地理选修课总结 第1篇

对美的追求是人的共性，所以想让学生喜欢地理，就要想方设法展现地理学科的特色美。地理是文理交叉的学科，所研究的地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统，可谓包罗万象。学习地理是培养学生一种开阔的视野和博大的胸怀。除此之外，蕴藏地理知识的美图不胜枚举，就连我们每天使用的人民币上也有桂林山水、迎客松、壶口瀑布等。

教学设计是一个永恒的话题，它因师因生而异，也会因时因地而异，不会是千篇一律，没有最好的，只有最适合的。我们只有不断琢磨和探索，才能不断提高和完善地理教学设计。总之，初中地理课堂教学设计在于“质实”，也在于“饰貌”。

地理选修课总结 第2篇

也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

地理选修课总结 第3篇

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物个性感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不贴合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

地理选修课总结 第4篇

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

5、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

地理选修课总结 第5篇

本试卷分二部分：第一部分是选择题（共70＇，其中单选25小题共50＇，多选5小题共20＇），第二部分是综合题（共30＇）

1．注重基础。试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图 表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

2．结合实际，培养学生的创新意识。创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了新课改的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

3．反映学科特色，突出地图的重要性。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有28道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力。教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。

地理选修课总结 第6篇

教材中的某些基本原理、概念和规律等知识，虽然对人类是已知的，但是有些结论对学生来说却是未知的，可以把这类内容绍嫫成让学生再创造和再发现的研究课题。如学习初中地理八年级下册第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容时，就可把此内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的研究课题，让学生自选一方，然后通过学生网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。这种课题选择时必须考虑哪些内容适合学生自主搞研究，而且还要考虑每个学生都能参加。

地理选修课总结 第7篇

发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

初中地理教学总结

大坝中学沈惠琴

本学期我任七八年级地理课教学，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合制定的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。现在的学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，通过地理教学更能启迪学生的智能。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件，例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事件等。为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它，意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研

究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、抓好地图教学，地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。

五、积极认真参加教研活动。学校制定的每双周三进行各教研组活动，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。主动承担学校组织的观课活动、评课活动及理论学习；及时参加教研室组织的赛课活动；参加了以杜老师为首组织的全区课题专题研讨活动，并及时补充材料，努力使自己在各方面更进一步。

六、学科教学的反思与展望

1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。

2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

第一章从世界看中国

名称 简称 行政中心 名称 简称 行政中心 北京市 京 北京 湖南省 湘 长沙

天津市 津 天津 广东省 粤 广州

河北省 冀 石家庄 广西 桂 南宁 山西省 晋 太原 海南省 琼 海口

内蒙古 内蒙古 呼和浩特 重庆市 渝 重庆

辽宁省 辽 沈阳 四川省 川或蜀 成都 吉林省 吉 长春 贵州省 贵或黔 贵阳

黑龙江省 黑 哈尔滨 云南省 云或滇 昆明

上海市 沪 上海 西藏 藏 拉萨 江苏省 苏 南京 陕西省 陕或秦 西安

浙江省 浙 杭州 甘肃省 甘或陇 兰州

安徽省 皖 合肥 青海省 青 西宁 福建省 闽 福州 宁夏 宁 银川

江西省 赣 南昌 新疆 新 乌鲁木齐

山东省 鲁 济南 香港 港 香港 河南省 豫 郑州 澳门 澳 澳门

湖北省 鄂 武汉 台湾省 台 台北

山脉走向 山脉名称

东西走向 北列 天山山脉——阴山山脉中列 昆仑山脉——秦岭南列 南岭东北——西南走向 西列 大兴安岭——太行山脉——巫

山——雪峰山 半干旱西北内陆地区，北方高原山地、西北地区和青藏地区是我国重要的畜牧业基地 第四章 中国的经济发展 五纵 京沪线（北京——上海）、京九线（北京——九龙）、京广线（北京——广州）、焦柳线（焦作——柳州）、宝成——成昆线（宝鸡——成都——昆明）三横 京包——包兰线（北京——包头——兰州）、陇海——兰新线（连云港——兰州——乌鲁木齐）、沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线（上海——杭州——株洲——贵阳——昆明）地区 农业状况 西部 以畜牧业为主，天然草场广布，降水稀少 四大牧区：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区 种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲 棉花产区：南疆 东部 林业：分布在东北、西南的天然林区和东南部的人工林区 渔业：东部沿海地区是海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是淡水渔业养殖区。种植业：湿润、半湿润的平原地区 北方旱地：小麦、甜菜、花生、棉花（一年一熟至两熟）南方水田：水稻、甘蔗、油菜、棉花（一年两熟至三熟）地区 差异 原因耕地类型 熟制 主要农作物北方 旱地 一年一熟中列 长白山脉——武夷山脉

西北——东南走向东列台湾山脉北列阿尔泰山脉

南北走向 南列北列祁连山脉贺兰山

弧形山脉 南列喜马拉雅山脉 横断山脉山脉 两侧的地形区

横断山脉 西侧青藏高原东侧云贵高原

巫山 四川盆地 长江中下游平原

太行山 黄土高原 华北平原 大兴安岭 内蒙古高原 东北平原

山脉 两侧的地形区

天山 北侧准噶尔盆地 南侧塔里木盆地

昆仑山 塔里木盆地 青藏高原

山地 高原 盆地 丘陵平原

33%26% 19% 10% 12%

温度带 寒温带 中温带 暖温带 亚热带 热带

熟制 一年一熟 一年一熟 两年三熟或一年两熟

水果 一年两熟或三熟一年三熟苹果、梨柑橘 芒果、香蕉

季风名称 成因 发源地 风向 陆地海洋 海洋陆地 性质 影响范围（地区）

冬 季 风 由于纬度位置、海陆位置等因素的影响而形成（西北、东北）俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带 从陆地吹向海洋 寒冷偏北

干燥 我国东部广大地区（除青藏高原、云贵高原、海

南、台湾岛）夏 季

风太平洋、印度洋热带洋面 偏南（东南、西南）从海洋吹向陆地 温暖 湿润 东南季风：我国东部广大地区；西南季风：我国

西南、华南、长江、黄河中下游地区地区 主要河流 水文特征 影响因素

秦岭—— 淮河以北 黑龙江及其

支流松花江 水量丰富，含沙量小，结冰期长 气候湿润、森林茂密、水土流失少、冬季严寒、漫长

黄河 辽河、海河、水量较小，水位变化大，汛期短，含沙量大，冰期较短 降水不多，而且集中，水土流

失严重，冬季寒冷 秦岭—— 淮河以南 长江、珠江

较小，无冰期水量丰富，汛期长，含沙量 降水多，雨季长，一月气温均在 0℃以上

注入海洋 河流 太平洋 黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江 印度洋 怒江、雅鲁藏布江 北冰洋 额尔齐斯河

发源地 青藏高原的唐古拉山脉 注入海洋 东海

流经省区 青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市 流经主要地形区 青藏高原、横断山区、云贵高原、四川

盆地、长江中下游平原 地位 世界第三大河、中国第一大河，被称为水能宝库和黄金水道

主要支流 雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等 上、中、下游分界 湖北宜昌、江西湖口

开发水利 葛洲坝、三峡 主要危害 洪水对长江中、下游平原地区的危害，防洪成为综合治理长江的首要任务

治理措施 加固江防大堤；兴修水库及分洪蓄洪工程；重点治理荆江河段；上游造林和水土保持。

发源地 青藏高原的巴颜喀拉山 注入海洋 渤海

流经省区 青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省 流经主要地形区 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华

北平原 地位 世界上含沙量最大的河流、中国第二长河 主要支流 洮河、湟水、汾河、渭河

上、中、下游分界 内蒙古河口、河南旧孟津 开发水利 已建成龙羊峡、刘家峡、三门峡、小浪底 危害 上游：气候干旱，草地退化，荒漠化严重，有凌

中游：植被破坏严重，水土流失严重 下游：形成“地上河”，易决口改道、洪水泛滥成灾，有凌

治理措施 首先，在下游修固黄河大堤，防止黄河决口改道；其次，搞好黄土高原的水土保持，造林种草，提高植被覆盖

率，降低黄河含沙量；最后结合治沙、防洪、灌溉等方面的需要，修建水电站和水利枢纽，开发利用黄河上中游丰富的水能资源。

类型 主要分布区 耕地 主要分布在气候湿润的东部季风区的平原、盆地、低缓丘陵，北方以旱地为主，南方以水田为主

林地 主要分布在气候湿润的东部季风区的山地（东北、西南和东南湿润半湿润地区的山地）

草地 主要分布在年平均降水量不足400毫米的干旱、或两年三熟 小麦、花生、甜菜、棉花、温带水果 南方 降水少，热量较低水田 一年两熟或三熟 水稻、油菜、甘蔗、棉花、亚热带或热带水果 第三节工业的分布降水丰沛，热量充足，水热条件好工业基地 特点 有利条件 工业中心 工业部门 辽中南地区 我国著名的 重工业基地丰富的矿产资源； 便利的水陆交通 沈阳、大连、鞍山 钢铁、机械、造船、化工等 京津塘地区 我国北方最大的 综合性工业基地科技力量雄厚；交通便利 丰富的资源； 北京、天津、唐山钢铁、制碱、石油化工、电子等 沪宁杭地区 我国最大的 综合性工业基地 历史悠久，工业基础雄厚； 科技力量强大；水陆交通便利 上海、南京、杭州 珠江三角洲钢铁、机械、纺织、电子、通讯等 以轻工业为主的综合性工业基地 交通方便；位置优越；多侨乡，引进外资和技术，发展加工工业 广州、深圳、珠海 家用电器、服装、食品、玩具等地形 北方地区以平原、高原、山地为主 南方地区以平原、高原、盆地、丘陵为主 气候 温带季风气候，年降水量在400——800毫米间，且集中在7、8月份，最冷月平均气温在0℃以下 最冷月平均气温在热带、亚热带季风气候，0℃以上 年降水量1000毫米以上，河湖 河流和湖泊较少，流量小 河湖众多，流量大 植被 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林 农耕 制度 土地利用类型 旱地 水田菜、甘蔗 主要农作物 小麦、大豆、甜菜 水稻、油 或三熟 作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年两熟传统运输 方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运，船 传统民居 屋顶坡度较小，墙体较厚 屋顶坡度较大，墙体高气候特征 西北地区干旱青藏地区高寒地形 高原和盆地 高原 农业分布 灌溉农业（天山山麓、河西走廊、河套平原、宁夏平原）河谷农业（藏南谷地、湟水谷地）牧场类型 温带草原牧场（内蒙古）山地牧场（新疆）主要畜种 高寒牧场（青海、西藏）内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆细 毛羊，宁夏滩羊 牦牛、藏绵羊海上米仓 盛产大米 祖国东南海上的明珠 富饶的宝岛，自然环境优越，森林、矿产和水产等资源十分丰富 东方甜岛 盛产甘蔗水果之乡 盛产热带、亚热带水果 亚洲天然植物园 的森林。森林面积广阔，岛上约1/2以上的土地覆盖着茂密森林之海 森林面积广阔东南盐库 盛产海盐自然因素 植被 地表光秃裸露，缺少植被的保护方向的裂隙；许多物质易溶于水地面物质组成 黄土结构疏松，多孔隙和垂直降水 降水集中7、8月份，多暴雨人为因素 地形人类活动平地少、斜坡多人们开垦、采矿、修路等活动，使地表疏松地区 地形 气候 农业 全国性工业基地 北方地区平原、高原、山地 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 旱作农业区，小麦、大豆、甜菜 南方地区 辽中南工业基地、京津唐工业基地平原、高原、盆地、丘陵 夏季炎热，冬季 温和，降水丰富 水田农业区，水稻、油菜、甘蔗 西北地区 沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地高原、盆地 干旱 灌溉农业，温带草原牧场、山地牧场青藏地区 高原 高寒 河谷农业，高寒牧场重点工程输送资源源地 输送资源目的地南水北调 西线方案 长江上游的通天河、雅砻江、大渡河入黄河，解决西北的缺水问题津 中线方案 汉江上游的丹江口水库北京和天 西气东输东线方案 长江下游扬州三江营新疆塔里木的轮南油气田河北、上海 天津西电东送 南部大通道 乌江、澜沧江、南盘江、北盘江和红水河水电及贵州、云南两省坑口火电 广东和三峡水电站中部大通道 华东地区金沙江干支流水电站、葛洲坝 内蒙古地区坑口火电站北部大通道黄河上游水电站和山西、北京、天津、唐山 陕西、山东地区

地理选修课总结 第8篇

1．在训练学生综合能力的同时，没有忽视学生对基础知识的掌握，在课堂教学过程中我把每节课的重要知识点落实下来，让学生重点识记，避免遗漏。通过平时检测和月考，让学生反复训练，加强巩固。

2．培养学生学习地理的成就感是激发学生学习兴趣，提高学习成绩的有效途径。因此，我在本学期，着重培养学生学习地理的成就感。培养学生成就感的具体做法之一是在学生刚接触地理时，不宜让学生接触难题，可在平时练习时尽量出一些简单的基础题，不致于让学生对地理望而生畏，把学生的学习热情一棒打死。

3．地理始终离不开地图。学生学习的很多地理知识最终都要落实到图上。让学生识图，记图，最后能灵活运用图。但

是学生对各种地图的识记不知所措。我向学生进行的学法指导是，“边看图、边画图、边记图”，首先是照着书画简图，然后不看书画简图，直至记住图中事物的名称、位置、轮廓等。

4．对于本学期的教材内容，相对于区域地理，重点难点较多，由于学生的年龄阶段的局限，对这些抽象而枯燥的知识撑握起来难度较大。因此，我对于本学期课时进度的安排，增强了灵活性。难度大的章节，要不惜课时，对学生进行详细讲解，充分巩固训练。

5．将“因材施教”进行发挥，而运用到实际教学中。学生的基础不尽相同，对待不同层次的学生不能提出同一要求。否则，对学困生来说，就是“拔苗助长”。因此，我设计了目标激励法，对地理教学效果的取得起到了辅助作用。我给每一名学生制定了一个相应的目标，目标的制定是根据上一次考试成绩，因此，这种根据每名学生的实际，量身定做的目标，深受学生的欢迎，让学困生不至于感到成功对他们来说遥不可及。

6．学习的最终目的是将所学的知识得以应用。在教学中我努力寻找联系实际的切入点，让学生明白书中的知识并不是遥不可及，孤立存在的。而是就存在于我们的身边，我们的生活中。让学生知道学习地理可以帮助我们解决诸多实际问题。

地理选修课总结 第9篇

研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究

视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

地理选修课总结 第10篇

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统好处上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此构成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识，而是一齐分享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

地理选修课总结 第11篇

本学期我担任初三的地理课教学。，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，xx五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，四、学科教学的反思与展望

1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

3、继续强化“思路—线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

地理选修课总结 第12篇

1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，第一层次的班级80分以上人数28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。

2、知识掌握不全面。单项选择题7、11、18、24错误多，多选题26、30题错的较多，综合题34题得分率较低。

3、知识理解存在缺陷。

4、书写的不规范。

5、答题时马虎。

地理选修课总结 第13篇

所谓的难点，其实是我们还没有找到更好的呈现方式，许多地方还需要我们不断思考。听不如看，看不如做。比如，在教学《地图》一节时，如何量算地图上两点间的曲线距离，教材上有一大段文字，我感觉不够形象，如何把文字变成动态的操作过程而使之一目了然呢?后来我采取了用flash做成动画进行演示的方式，既节省时间，又形象无比。学生在动画的启发下，出乎意料地想出用软尺直接量出地图上两点间的曲线距离再计算的方法。虽然这种方法不够精确，但毕竟是一个相对简便的方法，粗略地计算时是可以用的。