个人网站建设课程总结 第1篇

1课程现状

传统的教学和考核方式虽然学生也能掌握其中的知识和技能，但是综合运用能力不强，学期结束时，能设计出符合要求的网站的学生可谓是凤毛麟角。将目前课程教学现状归结如下：在教学内容方面，往往侧重于讲解Dreamweaver软件或相关软件的使用方法，教学内容零散、陈旧，没有很好的融合。结果是虽然学生能熟练运用网页设计与制作的相关工具，而且用的很熟练，但是就是不能独立地进行网站的规划与建设。即使是完成的作品也达不到应有的功能效果和视觉效果。这种课程内容上“重知识、轻应用”和“重技术、轻设计”现象，容易导致学生眼高手低，做不出东西，不利于学生从全局的角度进行网站的开发与设计。在教学方法方面，教师先进行理论讲解，然后安排学生上机，这种方式在传统课程中有它的存在价值，但是在《网页设计与制作》中，教学内容广，所使用的软件工具较多，容易造成教学与实践相脱节。在考核方式方面，少部分采用传统的闭卷考试方式。闭卷考试经过多年的实践应用，在考试题型、考试内容、考试成绩评定等方面都较为成熟。同时闭卷考试也有利于学校组织和管理。但是，闭卷考试多以书本知识为主，重视学生对书本知识的记忆，忽略了对能力的考核。大部分采用考查方式，要求学生自主选题，制作完整的网站。这种考试方式能综合考查学生对软件的应用能力和一定的设计能力，也能全面体现学生对课程知识的掌握程度和综合运用能力。但是，学生选择的主题范围狭窄，大部分学生完成的是个人网站的制作，而大部分网站又是学习内容的堆砌，不懂得选择与舍弃，技术含量不高，更寻找不到设计的闪光点[1]。

2课程改革思路

在《网页设计与制作》课程的教学中，确立以学生为主体、教师为主导的意识，通过调整课程开设内容、加入科学的教学方法、采用合理的考核方式，面向应用，重视实践，培养学生网页设计与制作的综合技能和素质，培养学生学习的主动性、创新思维和合作精神，从而提高个人的综合竞争力和适应力。

3教学内容

由于计算机技术发展迅速，网页从单一的文字信息，到图文并茂，再到现如今包括Flash、音频、视频的多媒体交互及其它APP应用程序等。所以在教学内容上应该革新，体现技术的先进性、前瞻性和延续性。在《网页设计与制作》课程的教学中，本着“从浅到深、从基本到综合”技术与理论相结合的原则，对教学内容进行合理地整合和模块的划分（如表1），分阶段实施教学，并及时更新，从而将最新的技术融入到教学中，激发学生的学习兴趣并形成持久的学习动力。《网页设计与制作》课程侧重于讲解静态网页，为今后动态网页的学习打好基础。所以，教学内容采用社会流行的网页三剑客（Fireworks+Flash+Dreamweaver）。Fireworks实现对网页界面的设计以及GIF动画的制作，Flash用于动画的制作，Dreamweaver主要用于网页的整体框架及布局。

4教学方法

为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果，在多年的教学过程中，我们从理论教学、实践教学、课外加强三个环节进行探索，将课程的理论性、技能性、应用性以及审美性结合起来，贯穿于整个教学过程。在教学的各环节中，精心准备多媒体教学课件，使学生能够更好地分析和解决问题。

（1）理论教学：采用引导法、启发法、命题法、案例分析法、案例扩展法、现场网页制作和学生课堂讨论等多种教学方法，教师将简单问题情趣化、复杂问题生活化、综合问题步骤化，主要表现为：教师讲解要求学生掌握的知识点，演示知识点在实际项目中的应用结果，引导学生将理论知识与行业实践结合起来，逐步培养学生的设计思维。

（2）实践教学：采用项目驱动方式，以项目开发为主线，以网页效果制作为载体，培养学生对整个课程知识的融会贯通能力、培养学生项目开发的能力和解决实际问题的能力。以学生动手为主，教师指导为辅的方式，教、学、练相结合，教师讲授约1/3的时间，学生按教师讲授的内容和要求进行实践，在此过程中教师则对学生进行辅导，如遇多数学生都存在的问题，则进行集中演示讲解，最后留10分钟左右的时间对本次的实践情况进行总结，让学生能够及时的解决遇到的问题。

（3）课外加强：开展优秀作品赏析，对作品进行欣赏和评价，提高学生的审美观念和鉴赏力，启发学生的创新思维，吸取和借鉴优秀作品的相关元素加以合理运用。提倡开展学生个人作品交流，让学生分享学习中的新发现和新知识的运用，作品的制作心得，加强了学生对学习的主动性。开展教学成果展览，对于优秀的作品进行收藏，极大提高了学生的自信心和成就感。

5考核方式

《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程，属于考查课，所以要注重学生实际应用能力的考查。转变一次性考试定成绩的做法，总成绩由平时成绩（占60%）和期末成绩（占40%）两大部分构成。平时根据知识内容的特点分阶段进行不同方式的考核，对于HTML语言部分，采用笔试（闭卷）方式，以基本理论为考核对象，反映个体掌握基本知识的程度。而对于Dreamwever部分，采用上机考试方式；Flash部分和Fireworks部分，以平时作业方式考核，不仅反映学生所学知识水平，而且考核学生动手实践能力、创新思维等多方面的能力。期末以网站项目为考核对象，学生每四个人组合成一个团队，模拟客户的身份提出某个网站平台的制作要求，给出网站设计任务书，并完成一个网站的开发制作，最后由代表进行作品演示和现场答辩，这样既考核了学生知识的综合掌握和应用能力，又考核了学生的表达能力、与人沟通的能力和应变能力。通过这样的全方位多层次的考核最终综合得出学生的课程成绩。这种做法能够较好地化解学生为了应付考试进行期末冲刺的做法，较一次性考试更能反映出学生经过该课程学习后获得的知识和能力。

个人网站建设课程总结 第2篇

1．具体的能力目标

2．具体的知识目标

3．具体的素质目标

培养学生开发网站的团队协作、交流合作能力；培养学生良好的网站开发岗位人员的职业道德；培养学生与客户沟通的能力；培养学生的网络安全意识；提升沟通协调、共同开发网站的综合能力；培养学生具有较好的分析和解决实际网站开发问题的能力。

二、教学内容的组织与安排

课程组根据网站开发项目实施过程，进行了课程教学内容的开发，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，在内容组织上彻底打破学科知识体系的禁锢，教学摆脱了传统的以教材为主线的逻辑教学结构方式。对实现案例的模块功能所需的技能和必备知识进行了全新的组织。

三、课程特色与创新

针对“高职教育背景下，如何提高学生的工程能力、创新意识和协作能力，培养社会需要的计算机人才”这一主题，按照“学研学工融合、突出专业特色、培养应用型人才”的改革思路，结合专业和学科建设，将网站设计与开发课程教学改革作为一个整体展开全方位的研究与实践。

1．“大案例、一案到底”教学

根据专业建设思路，结合本课程的特点，推行“大案例，一案到底”案例式教学，课程将真实完整的案例——“网上商城网站的设计与开发”贯穿到整个教学过程中，教学组织上将网站设计与开发根据工作流程，分解成10个相对独立的模块，每个模块完成数据库开发流程的一个过程，充分体现职业训练的高职教学特征。

2．创新构建了立足基础、体现特色、面向需求的数据库开发与应用教学体系

首先，体现特色：围绕数据库技术的基本能力、应用能力、创新能力培养，体现应用型人才培养特色。其次，面向需求：以社会和企业需求为导向，构建实践教学体系。

3．实践总结了一套与新教学体系相适应的教学手段和教学方法

用信息技术、多媒体技术改造教学手段，更新教学内容，使网站设计与开发教学更加符合现代社会信息量大、知识更新快的特点。应用任务驱动教学法、案例教学法、一体化教学方法，改革课程教学模式，从“给出概念基础理论知识应用提高”的传统课程教学模式向“工程实际问题引出概念及所需基础探索解决方法与理论应用提高”的探究式课程教学模式转变，激发了学生的学习兴趣，培养了学生研究式、探索式的学习习惯和自主学习能力。

4．研究形成了以课堂教学为基础，网络教学平台为补充的立体教学模式

个人网站建设课程总结 第3篇

1、改变运行环境，网站的存放地址就是公司内部的服务器，不用开通外网，公司的内部局域网中的每一台电脑都可以登陆，因为是依靠的内部网络环境，不受带宽限制，只需要十几秒钟便可以打开网页，大大的提高了运行速度；

2、用户界面友好，设计更加贴合企业形象、操作符合大众操作习惯；

3、建立了新闻中心、创新管理、生产专栏、质量专栏、学习园地、活动剪影、留言板七大板块。内容包括公司的各类公告、通知以及公司重大活动事项，企业战略、管理标准、生产计划、质量统计、培训资料等，分割精细准确，查询方便，可以用最短的.时间查询到最想得到的信息；

4、安全、保密，由于网页中的部分内容涉及公司内部重要的信息及数据，所以设置了严格的用户管理和权限管理，各类数据的上传、审查、发布、查看、修改、删除等功能，都需要赋予相应的权限才可以进行操作，并做到每个文件流转的过程可控制、可追溯；

5、提高效率、节约开支、信息共享。促进了公司内使用者办公效率的提高，人员沟通的实时快捷，任务传递的高效清晰。节约了部分在日常办公中的纸张、消耗品、通讯等费用，达到开源节支，增产增效的目的。通过内部网站建设项目的实施应用，树立了全新企业形象 、优化企业内部管理、特别是在首页设置了祝福专栏，体现了公司对员工的人文关怀，提高了员工凝聚力，扩大了企业的无形资产、提高了附加值。

随着网络媒体的崛起，收视人群正在被分化，吸引年轻人的主要就是网络。即使是留在电视机前的那部分观众，也多半“三心二意”：他们在看电视的同时，可能在上网、看手机。电视节目的线性播出，会使收视率因观众收视时间、习惯的错位而降低，这是传统电视的性质所决定的，不可改变。而网站的建立则能够克服电视线性播出的局限性，随时点播、回看，甚至能够进行好友间的链接分享，扩大节目的影响力。

个人网站建设课程总结 第4篇

定期组织内部人员进行网络操作培训，以保证能够更加快捷有效的使用浏览器处理各项业务，开展对网站信息员文字处理、信息上传、图片处理技术的培训，并结合实际有计划地组织税务人员和纳税人对网上业务系统进行培训。同时，积极开展网站建设的调研活动，在网页设计、网站栏目以及网上业务办理上开展调研，使网站建设成为为基层服务、为纳税人服务的纽带，充分发挥网站在税收工作中的作用。

“光阴似箭，日月如梭”。转瞬之间，20xx又接近尾声，在刘中和老师的精心辅导下和网络部部长杨森辛苦配合之下，建立了农业工程与食品科学学院社团联合会自己的网站。学到了很多做梦也不会遇到的如此奇特的搞笑知识，对于我来讲是一个很好的锻炼和充实的机会。

俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这一绝世佳句的鼓动下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余时间，全心全意投入到网页世界，去不断的学习，去不断的收索；同时去不断的充实，去不断的完善自我，在网络的天空下逐渐的美化自己的人生！在网页设计和制作中，网页的页面布局为首要重点展开，透过不断的学习其他网站的布局设计经过半个多月的讨论，一个完全属于我们社团联合会的网页初稿浮出水面。接下来的是网站建设的重中之重——网站程序的编写。在此过程中，我协助杨森完成。由于使用adobedreamwaver软件，仅仅经过两个月就把网页编程初稿完成。历经多次修改和改善，透过各个浏览器的测试，具备了上传服务器的条件。在本学期初期，网站在服务器上运行，社联的新闻，活动照片，社联简章等能容在网站上出现。虽然两个多月的时间里有许多艰辛，但是成功的喜悦还是一种奇妙无穷的感觉。

网站建设中难免会出现很多问题，因此我来总结一下我遇到的问题：

1、网站布局设计合理程度。由于我们是一个官方网站，大气合理是我们的首要选取，因此我们选取了清新的图片作为网站背景，简约的`网站风格使我们突出的亮点。

2、网站资料管理。社联社团工作中往往有许多意想不到的状况，那些超乎常理的信息也会在网站上出现。这虽然有利于网站文化的繁荣，但是官方网站建设主要目标是宣传自我，因此，杜绝那些信息也是很有必要的。我们透过网站自身的程序，基本杜绝了那些信息。

3、网站职能的体现。由于本网站是一个新开发的网站，挂靠于学院服务器，不仅仅仅体现官方信息的职能，更重要的是宣传网站信息。

在职能体现上完全合乎设计要求，但是在宣传方面，网站浏览量不尽人意。

4、网站管理人员和开发人员培养。网站作为一个新媒体，是一种十分流行的形式，但是管理和开发是关键。因此人员的培养也是重中之重，经过这学期的查看和交流，培养了几个网站管理者，但是网站开发者的培养有所欠缺。

昨日，网页与我无缘，那是因为上天不给我们一个见面的机会！这天，网页与我相识，与我相知，成为我的一个最真诚的朋友，那是因为我有一个服务的心！

明天，网页与我一生相伴，终身相随，那是因为我领悟了什么是“一个网络，整个世界”。

总而言之，我将用毕生的精力，心血去换取网络中最灿烂的那颗夜明珠，在网页的蓝图里，我将记下人生不朽的个人诗篇！

许多人一谈到校园网站建设，便想到“专业”二字，畏难情绪油然而生，实际上，像新浪、网易、搜狐、中华网、环球网等大网站，他们的界面十年如一日，几乎没有怎样大的变化，但这些网站却依然得到了大家的认可，这些网站的成功，我想最根本的`还是资料丰富、更新快速。所以我个人认为校园网站建设不要太多的思考技术问题，而就应更多的思考不断增加网站内涵，让人能从校园网站获取丰富的知识与信息，这才是校园网站建设成功的关键所在。

个人网站建设课程总结 第5篇

关键词：任务驱动法；自主学习；创新设计

一、课程的背景

《移动互联网站运营与管理》课程是一门理论与实践一体化的课程。在学习本课程前，需要学生掌握一门网站开发语言和软件工程的一些基本知识，通过一个完整的网站运行项目培养学生能够从事网站推广、可用性分析、评价、维护、数据分析和管理等的职业技能。同时注重培养学生自学及与他人沟通、团队合作的能力，通过学习引导学生思考问题、分析问题、提出问题和解决问题，培养学生的网站建设能力和文档编写能力，培养学生有计划地完成任务的能力，为其将来从事网站运营工作打下一定的基础。

二、网站运营与管理的工作流程

本课程通过一个网站设计，把网站的运营与管理知识、技能穿插在课程中，让学生通过课程的学习，掌握网站从开始的设计、开发到最后的推广等知识和技能，同时注重学生的沟通、团队合作能力、文档撰写能力、规范意识等职业素养的培养，有利于学生的可持续发展。网站运营与管理工作流程如图所示。

三、任务教学活动课的教学活动设计

在网站设计这个大背景下，教师需要设计不同的任务，完成教学目标。本次课程设计就是针对head标签展开的。

1.分组教学。组织学生课前进行自学，老师也可以根据学生特点适当调整分组情况。为的是培养学生的表达、聆听与沟通能力。

2.教学任务设计。在《网站主页运营与推广技术（head标签设计）》这个单元课程中，整体教学思路设计围绕一明一暗两条主线展开：即教师教学为明线、学生活动为暗线。具体的教学任务有6项：

任务1：发现问题，引出知识。在百度上输入一个关键字，查看至少两个网站主页的head标签，说出为什么这些网页能够被搜索出来。

任务2：通过总结，学习知识。学习head标签中，title和meta标签格式及设计。

任务3：引发思考，进一步学习。通过网站排名（查看排在百度第1页和排在第10页的网站主页title标签和meta标签），学习关键字的设计技巧。

任务4：小组讨论，确定head标签（主要是title和meta标签）。写出自己的title标签和meta标签设计，两人一组进行讨论，确定最终的设计。

任务5：完成网站主页title和meta标签设计。把最终确定的内容写进主页title和meta标签里。

任务6：拓展学习。通过观察和网上资料的学习，让学生说出还能进行哪些设计，帮助网站推广。

四、具体的教学实施

任务1：发现问题，引出知识

教学方法：引导学生实际操作，尽量找到答案，同学积极主动回答问题。

教师活动1：通过文档给出任务：在搜索引擎上输入一个关键字，要求学生在5分钟内下载两个网站主页，存成html格式，并分析文档标签，找出能搜索到这些网站的原因。

学生活动1：上网搜索网站并下载，查看标签，分析哪些标签里出现了自己输入的关键字，展开讨论并总结。

理想结果是：学生自己得出结论：head标签中的title和meta标签中含有输入的关键字。

任务2：通过总结，学习知识。

教学方法：引导学生观看课件，同时注意思考标签格式。

教师活动1：引出SEO概念，以及站内SEO对网站推广、运营的重要性，播放课件让学生观看，系统学习知识，引导学生注意观察标签格式。

学生活动1：观看课件，思考title标签和meta标签的书写格式。

教师活动2：讲授title标签（网站标题）的设计，老师采取举例法和观察法，诱导学生说出正确的网站标题设计。

学生活动2：修改自己网站的title设计；这里需要埋下一个伏笔――现在的设计还不是最终课程目标的设计。

教师活动3：讲授meta标签对SEO比较重的keywords参数和description参数，讲授keywords的设计，讲授网页的描述的设计description。

学生活动3：修改和添加自己网站的meta标签设计。

引导学生思考：description参数内容会出现在搜索引擎的什么位置？（以百度为例）

任务3：引发思考，进一步学习

教学方法：学生分组讨论，找出老师问题答案，巩固所学知识。

教师活动1：通过网站排名第1页和第10页的网站主页title标签和meta标签分析，学习关键字的设计技巧；关键字应该怎样设计？设计几个？关键字多长合适……还要引出：热关键字、冷关键字、蓝海关键字……

学生活动1：学生学习相关知识要点，总结关键字的设计技巧。

学生活动2：思考刚才自己设计的title和meta是否合理，以小组为单位相互指出设计优点和缺陷。

任务4：小组讨论，确定head标签

学生学习能力：能正确阐述自己观点，善于听取他人建议。

教师活动1：聆听几组学生讨论，指出学生设计中的不足。

学生活动1：查看小组同学的标签设计，通过讨论找出区别，根据讨论确定小组标签设计方案。

任务5：完成网站主页title和meta标签设计

学生能力：学生编写、设计标签能力的培养。

教师活动：巡视学生实际操作过程，对常见错误进行纠正，相关问题进行解答。

学生活动：独立完成标签修改和编写。到目前为止，设计内容已经达到本课程要求。

任务6：拓展学习

教学方法：老师给出课件、自学网址，巡视回答学生问题。

教师活动：简单讲授meta标签name属性和http-equiv属性的其他参数设计，掌握这些参数对设计对网站推广的益处。

学生活动：完成自学任务，根据自己网站设计内容进行meta标签再设计，与同组同学讨论参数设计内容，听取他人意见，做最后的补充、修改。

课后记：

本次课程依托上次完成的网站设计内容为背景，从排名靠_站head标签中发现问题，寻求提高自己网站排名的方案，获取相关知识和技能，最后对网站相关标签进行修正和完善。学生对自己设计的网站主页非常熟悉，这种任务的层次引入的方式更容易让学生进行知识的迭代学习，理解各个知识技能点之间的关联和区别。学生完成情况良好。

授课过程中采用了以现场网站下载观看head标签的形式展开，一步步引导学生；以学生为“主体”，老师为“主导”，双主的教学模式。增加了大量的学生讨论以及自主学习的时间。这种授课方式课前需要做大量的资料准备工作，包括自学网站地址、任务单等都要齐全，增加了备课的时间，同时最大的难度在于课堂的组织，由于学生自主学习能力参差不齐，如何调动多数学生参与学习，在实际操作中还要进一步研究和尝试。

五、结束语

自主设计网站主页的head（主要是title和meta）标签，通过真实网站标签查询开展教学，教学效果应该会适合学生发展。学生的学习有个体差异，老师只要精心设计教学，就能通过活动让每个学生有收获，进而逐步提升学习自信心，从而为以后学习打下基础。

参考文献：

[1]吴泽欣.SEO教程[M].北京：人民邮电出版社，2009.