通过写作，我们可以提升自己的思维能力和逻辑思维能力，培养自己的批判性思维和创造力。接下来，小编为大家推荐一些范文范本，希望能对大家的写作有所帮助。

书法课程教学计划 篇一

李存峰。

2011—2012学年上学期。

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

一、激发爱国情感。

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

二、精选学习内容。

首先，以金蛋格为教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教给正确方法。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

四、加强书法训练。

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

五、开展书法活动。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

书法课程教学计划 篇二

全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想，把写字教学作为学校教育工作的一个重点，要求全员参与，形成良好的写字教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。

（2）写字教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》及《小学写字教学手册》，明确写字要求，并对照实施。

（3）全校师生共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路。有前人的经验，有今天的实践，学生写字力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好写字指导课。

（1）上好每周一课的写字指导课，教学要依据《语文课程标准》和《小学写字教学手册》的要求，着力优化写字指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）。

（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的'事。共同重视学生作业的写字质量，纠正学生不良的书写习惯，推动写字教学的发展。

（4）优化教学方法。写字教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

二年级学生才开始学习用圆珠笔写字，而且学生写字练习时间较短，写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握。

（1）、加强学生的执笔姿势及各科的写字质量的指导，发现问题，及时整改。

（2）、定期组织学生的写字比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。

（3）、加强随堂听课，写字工作领导小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用，同时加强写字教学经验交流。

（4）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂从教学步骤、内容安排、时间分配、评价方式、指导方法、育人功能等方面研讨，力求探索一套科学合理且行之有效的写字教学模式。

（5）、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，辅导教师要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。

（6）、继续抓好的写字教学，整体提高学生的书写质量。

书法课程教学计划 篇三

1、培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字。

2、掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。

3、继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁。

4、掌握汉字的常用偏旁部首（左偏旁、字头、字底），能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

5、学会使用和保管写字用具，养成良好的写字习惯。

略

1、通过教师的范写，使学生明确偏旁部首在田字格中的正确布局。

2、通过教师的范写，动态展示基本笔画的起笔、运笔、收笔的过程。

3、教师通过各种方式激发并维持学生的`写字兴趣，通过生生评价提高学生的评价能力，通过赛事让学生获得写字学习的成就感。

书法课程教学计划 篇四

这一学期根据学校开设了课程超市，为做好书法课程超市，本学期制定以下计划：

从三、四、五、六年级中甄选出具有一定水平或有书法天赋的学生30名。对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。

一、课程的性质、目的及任务。

隶书源于秦代、成熟于汉代，是由秦代的篆书演变简化而成的一种书体。书法，则是写字的技巧，是从生活和实践中逐步产生的文化财富之一，是一种与语言文字最靠近的艺术。书法是我国特有的传统艺术，是历史文化遗产的一个丰硕瑰丽的宝库。当代学生不仅要掌握语言文学，并且要掌握书法艺术，熟悉和掌握中国传统美学。不仅要会写字，而且要写好字，使中国源远流长的书法艺术进一步得到发展。

通过理论讲解、基本笔画分析、课堂练习、示范辅导，提高学生对书法艺术和隶书书法学习重要性的认识，了解汉字书法的`一般知识，熟悉、掌握隶书书法的技巧。

二、课程教学基本要求。

1、了解汉字书法的一般知识。

写字的姿势、执笔的方法、运笔的方法、书写的工具（文房四宝）。

2、熟悉隶书书法理论。

汉字的起源、隶书的由来、书法学习的入手问题、汉字的碑帖。

3、掌握隶书书法一般技巧。

“永”字八法的研究，隶书的特点，隶书的基本笔画，隶书的临摹、择帖；

第一：书法理论；汉字的起源；为什么要学习汉字书法；隶书的由来；从书法的角度看应从隶书入手；隶书碑帖的选择：《曹全碑》、《张迁碑》、《乙瑛碑》等。

第二：汉字书写的一般知识。

写字的姿势：

1、坐书。

2、立书；

执笔的方法：

1、指实掌虚与五字法。

2、运腕与悬肘法。

3、执笔的距离；运笔的方法：

1、藏锋和露锋。

2、中锋和偏锋。

3、折锋和回锋。

4、方笔和圆笔。

5、垂露和悬针；

书写的工具：（文房四宝）笔、纸、砚、墨第三：隶书书法的一般技巧。

1、字形扁方，左右分展。

2、起笔蚕头，收笔燕尾。

3、变弧为直，变竖为点。

4、变圆为方，变连为断。

5、笔增提顿，画有粗细。

第四：隶书的基本笔画练习。

十、非）、撇、捺类字的练习（如：人、

八、天、会、走、交）、竖波、钩画练习（如：风、毛、无、元、也）、折画、点画练习（如：典、江、照、防、首）、走之、心字练习（如：通、思、想、之、逢、遥）、综合练习（如：武、成、试、战）。

四、展示形式：

定期进行作业或作品的展示。

五、考核形式：

临帖、开卷考试。

六、学时分配表。

书法课程教学计划 篇五

一、教学目标：

1、培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字。

2、掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。

3、继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁。

4、掌握汉字的常用偏旁部首（左偏旁、字头、字底），能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

5、学会使用和保管写字用具，养成良好的写字习惯。

二、教学内容及课时安排：

略

三、教学措施：

1、通过教师的范写，使学生明确偏旁部首在田字格中的正确布局。

2、通过教师的范写，动态展示基本笔画的起笔、运笔、收笔的过程。

3、教师通过各种方式激发并维持学生的写字兴趣，通过生生评价提高学生的评价能力，通过赛事让学生获得写字学习的成就感。

书法课程教学计划 篇六

本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

1、能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、整洁。

3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要对学生写字做好认真的指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

（一）激趣。

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导。

１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基矗指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

a、字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律，并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

b、字的结构。汉字的'结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构，明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置，逐渐把握字形的特点。

（三）巩固。

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基矗同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

教学内容及基本要求：

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

第三周：钢笔楷书笔画的特点与写法（一）——点的写法。

第四周：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）——横的写法。

第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）——竖的写法。

第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）——撇的写法。

第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）——捺的写法。

第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）——提的写法。

第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法。

第十周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法。

第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法。

第十二周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法。

第十三周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）。

第十四周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）。

第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(一)——偏旁1常见字头。

第十六周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(二)——偏旁2常见字底。

第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3左偏旁。

第十八周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3右偏旁。

第十九周：规范字的间架结构——左右、左中右，品字结构。

第二十周：规范字的间架结构——上下，下中下，包围结构。

书法课程教学计划 篇七

一、指导思想。

随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。

我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、活动时间。

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。六、本学年具体教学安排：

第1课时:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)。

第6课时。

第8课时:撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习成果展示。

第9课时:组合笔画练习,单字临摹练习。

第10课时:组合笔画练习,单字临摹练习。

农场研学课程方案 篇八

通过农场一行，让我们重温那一起走过的农村田园，回忆我们父辈、母辈辛勤劳动过的山田绿地；目睹新政策下庄园的开发与建设，融入大自然，感受大自然。加强交流学习，互相支持帮助！增强凝聚力、向心力、战斗力！尽情享受相聚的温馨，说知心话，叙种菜乐趣情；忆往事、谈感悟、激发新的斗志。

1、坚持自愿参与的原则。

2、坚持费用aa制和提倡赞助的原则。

3、坚持财务公开的原则。

4、坚持一切从简的原则。

1、时间：定于20xx年8月25日。

2、地点：胶南市张家楼镇北安子村（周氏农场）。

1、邀请“阳台种菜服务工作室群内全体人员”，可带配偶子女。

2、群内成员至交好友或喜爱庄园、种菜人士可适当参加。

3、特邀青岛市农科院蔬菜专专家、领导光临。

4、农场主可根据情况邀请新闻媒体（根据群内成员意见视情而定）。

（一）时间协同。

8月25日，早9：00前于灵山卫公交枢纽站（胶南滨海大道）路边集结，具体位臵位于：黄岛开发区海尔大道与滨海大道路口西200米。活动结束后，自行返回！

各车（人）请务必计划好到达的时间和行程，根据离集结地点的远近自行确定出发时间。青岛市区方向可由胶宁高架、海底隧道、滨海大道至集结地点；城阳及以西方向可由原胶州湾高速、海尔大道至集结地点，其他路线据实合理选择。

（二）车辆协同。

1、群内成员可自愿拼车前往，提倡环保，减少费用。

2、群主在统计参加人员时一并统计：是否带车，随车几人等有关情况，根据人数、车数协调搭配。

3、原则上同车人员共同担负本车费用。

1、调查了解，摸清情况。先期对参与活动的基本情况进行大致了解，并分别与大家取得联系，征求意见和建议，了解对本次活动的支持率和参与度，摸清本次参加活动人员要求和参加人数。此项工作由群主（小展）负责！

2、成立组织，明确责任。为了保证这次出行活动圆满成功需成立必要的小组及负责人，具体负责活动方案的审核以及活动组织、实施和日程安排等工作。建议成立如下小组或负责人（请审议）：

（1）联络组：由群主（小展）负责，收集参加活动成员的联系电话，负责统计参加人员、车辆，协调乘车安排，及时提醒协同时间等。

（2）会务组：由农场主（小周）负责接待、农场内活动内容，游园路线等，负责联系就餐地点，公示产生费用，配合群主收、结相关费用。

（3）保障组：由群主根据群内成员熟悉程度，协商划分小组，指定、明确小组负责人。小组负责人保障本组人员安全，及时提醒注意事项，随时清点随行人员，防止意外发生。

（4）宣传组：由群内志愿者组织，负责本次活动的照相工作，存取相关资料，回归后将相关信息发布群共享，利于本群的长期建设与发展。

1、本次活动有可能是一次历史性的活动，有可能是一次真正意义上的交流与沟通活动，希望各位成员互相之间密切配合，讲风格，讲团结。确保这次活动达到增进友谊、提升凝聚力、加深了解、促进交流的目的。

2、为确保此次活动的顺利开展，我们主张以人为本，坚持自愿的原则，不强迫、不勉强群内成员参加，同时欢迎喜爱种菜、喜爱的群内好朋友自愿参加（差旅费自理）。

3、带车出行的成员，请检查好车辆运行情况，确保车辆手续齐全，运行良好，头车控制好车速，遵章守纪，杜绝事故。因操控、违章、超速等任何情况，各车自行承担，与本次活动的策划、组织无任何关系！

4、带子女出行的成员，请照顾好其安全。随身尽量少带或不带贵重物品，防止丢失。

5、请准备好相关必备品：包括饮用水、太阳帽（伞）、旅游鞋、零食、创口贴、相机等。

书法课程教学计划 篇九

根据学院开展社团活动的规定，为了丰富学院的校园文化生活，开展素质教育，开阔学生的书法视野，培养书法方面的人才，以带动我院学生写字基本功的发展，书法社本学期特做如下计划：

1、畴备通辽市（包括旗县）中小学（包括大、中专院校）师生书画大赛，在三月份训练，并在三月末之前反复验稿，在四月十日前投稿，争取取得最佳成绩，此项活动由团委和中文系及学院书法社联合举办。由书法社负责此项活动。

2、书法社活动时间定为周二的七、八节课和周日的一、二节课，由于学院教室紧张的原因，。每次活动的地点由上次课活动后及时通知。

3、四月份对书法社参赛情况进行总结，仔细的分析，指出不足及时改正，让学生有足够的经验参于以后的书法大赛，在此期间要学生在大赛后临帖、摹帖找出参于大赛的差距及时的弥补自己的不足。借此契机充分准备通辽职业学院第三届书法大赛。

4、五月份畴备通辽职业学院第三届书法大赛，其中包括毛笔、钢笔、粉笔。此项活动由团委语言文学系组织，书法社负责全面的大赛组织，组织要严密，分工要细致，机构要健全。

5、大赛过后，就举办一次大型的.展览，让学生们优秀的作品得以展示，以鼓励他们更多更好的为学院出优秀作品、精品。展览后的作品由学院收藏，以备上级来我院检查之需。

6、每月要办一期书法报，学院各班级发放，以带动学院写字水平的提高，书法报是书法社社员与其它学生交流的平台，学生的意见和建议也可在书法报上反映出来，学生的优秀书法作品也可在书法报上发表，学生的一些好的书法理论也能在书法报上刊登，让全院的学生参于进来，促进我院写字的书写水平日益精进，使我院能更多更好的出现书法人才。

7、定期在厨窗展示优秀作品及先进的书法理论，让全院学生能及时的了解我院及国内书法动态，这样能以点带面的促进我院写字乃至书法水平的提高。

8、六月份举行主题为《我与书法家的对话》的讲座，聘请通辽市著名的书法家来我院讲座，让学生听一听书法家讲自己的成功之路、讲书法的深刻内涵、讲书法的学习过程、讲书法的修养所必备的素质。使学生切实的理解中国文化及书法的奥妙。通过这样的对话，鼓励他们的积极性，学生才能知道中国书法被益为“东方艺术明珠”的原因，以后会更珍爱这种艺术，愿为这种艺术而求索、而奉献。

9、七月份通过几次大赛的考验，学生会很快的成熟，要多创作、多交流、多出精品，把这些精品收藏起来，做为我院书法社的成绩珍藏，以展示给以后的学生，让他们受到启迪，以便我院的书法活动有更新更好的发展。

农场研学课程方案 篇十

1.通过操作游戏学习1-50的按群计数，会两个两个的数.

2.培养幼儿的语言表达能力和数群概念，激发幼儿对数学活动的兴趣.

3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4.引导幼儿对数字产生兴趣。

演示板幼儿人手一套操作盒、盘子、小碗、勺子、花生米。

一、开始部分：数数游戏1.手指指棋盘点数1-5.(注意点数常规)2.接数练习.(1-50)。

3.教师边摆棋子边两个两个的数数，要求幼儿按老师的要求去做，直到摆够五十个棋子.请幼儿按要求两个两个数到五十，可变换几种方法强化记忆。

4.请小客人到你的棋盘上坐一坐。教师敲一下鼓，幼儿摆两个棋子，边摆边数，中间停下再让幼儿从头数，直到摆够五十个，再让幼儿从头两个两个数到五十。

5.客人走了很远的路，走累了，我们请他们到客厅里休息一下。教师敲一下鼓，幼儿拿走两个棋子，边拿边两个两个数，直到全部拿完。

6.送客人回房间休息。(送操作盒)7.请客人吃聪明豆。幼儿扮演服务员，两个两个舀豆豆，边舀边数，数到五十。

三、结束部分：参加庆典大会师：国王非常高兴，也请我们参加庆典大会，现在请小朋友找一个好朋友拉起手，两个两个一起去参加，放音乐，幼儿手拉手自由舞蹈。

书法课程教学计划 篇十一

随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。

我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

（一）、本学年课程内容安排。

1、本学年的教学目标：

（1）初步了解书法的悠久历史和发展过程。

（2）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（3）初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。

（4）初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。

2、本学年具体教学安排：

第1—4周：

（1）汉字的起源。

（2）汉字的构造。

第5—8周：

（1）汉字的点画（附图版）。

（2）汉字的笔顺、结构。

（3）汉字形体的演变。

（4）简单介绍书写和执笔的基本姿势。

第9—11周：

（1）文房四宝一。

（2）介绍楷书的几种书体。

第12—16周：

（1）文房四宝二。

（2）学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领。

第17—18周：

学生对书法的.了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价。

2、每班每周安排一节书法课，由专职书法教师任教。

3、聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。

4、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查等；积极与家长沟通，督促并保证学生在家每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。

5、在校园宣传画廊开辟“校园写字教育”信息台，共商写字教学策略。

6、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，让学生在轻松活泼的环境下学习书法。

7、根据国家教委要求，参照上海市教委等级考试条例，认真组织好每年的写字等级考试以及鼓励学生参加校、区、市、全国的各类正规书法比赛，以激励学生奋发进取，提高书法水平。

8、在教师中也定期开展书法培训及作品展示，利用学校橱窗及班级宣传栏等进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。

9、树立书法标兵，表彰书法能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，适时给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。

10、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名及人数百分比；记载作业常规检查；建立各种评价资料、表格档案等。

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的《九成宫》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。

4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。

5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。

6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。

研学实践课程方案 篇十二

本次活动通过孩子们与海洋馆动物包括小海豚、海狮、企鹅、海象、北极熊等的近距离接触，培养孩子对友善品格的认知，学习小海豚与人类之间的友善相处。让孩子在旅行中研学，在研学中旅行，增强学生热爱祖国，热爱家乡的良好品格，学校特与成都《品格周刊》联合开展20xx春季研学旅行活动。在这春暖花开的季节，让学生去到更广阔的天地，接触社会与自然、拓宽视野、增知长见、感受祖国大好河山、发扬传统美德、传承天府文化、促进身心健康、体魄强健，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，践行品格。

组长：杨浩成（本次活动的总指挥）；

副组长：熊霞、徐成（具体负责本次活动的策划与实施，与人文学校的协调与联系）；

成员：刘蕊（负责1——2年级）；陈兴川（负责3——4年级）；

罗明江（负责5——6年级）；李佳文（负责7——9年级）；

二、

成都海昌极地海洋公园。

三、

20xx年3月29日。

五、

学校1至9年级的师生（约1030人）。

1、活动方案由社会事务办公室负责制定，由德育处、事务办负责总协调，组织等工作。

2、校内学生组织、安全由各班主任负责。

3、车辆、体验活动由成都人文学校统一安排。

4、活动结束后，学校将开展征文演讲活动，对优秀的同学给予表彰。

七、

1、门票、午餐费、保险费、车费共260元／每人。

2、3月20日前和《品格周刊》管理人员联系，到活动场地进行现场踩点；

4、和《品格周刊》相关人员商讨活动时间并制定活动方案和活动安全预案；

5、3月21日前，填写申请表报请教育局审批；

6、3月22前前做好对学生的相关教育工作，做好家长的交流勾通和收费工作；

时间。

安排。

注意事项。

8:00。

集合上车出发。

清点人数，有序交接。

10:00—10:10。

到基地后做准备活动。

注意事项讲解，专注倾听。

10:00—12:00。

集合入园，研学八大动物场馆，感受异域风情。

服从体验导师，有序活动。

12:00---13:00。

午餐及休息。

有序就餐。

13:00—15:30。

下午研学体验。

服从体验导师，有序活动。

15:30—17:30。

集合回程。

清点人数，有序交接。

1．活动前学校组织考察活动地点，掌握有关情况。

3、活动前各班进行一次活动前的安全教育工作。

4、要教育学生在活动过程中践行文明行为，做一个文明学生，把大塘学生的美好印象留在活动的地方。

5、所有教师和带领导要24小时保证电话畅通，认真做到确保学生和老师的安全。

书法校本课程实施方案 篇十三

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

我校的学生的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。

1、握笔姿势不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。

2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，写错别字等现象常可见到。

3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。

以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状，我们美术组老师应该针对现状而开设面对全体学生的书法课程。

意义。

1、开设书法课，可以使学生进一步了解燕喜文化;。

2、开设书法课可以培养学生良好的书写习惯，使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势;。

4、开设书法课可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。

6、开设书法课可以促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。

1、通过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。

2、通过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

3、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

4、通过书法练习培养学生认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，安排硬笔书法;。

2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，安排软笔书法。

组长：潘丹娜。

组员：潘雪斐梁金莲陈晓军黄军雄。

根据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：

(一)、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。

1、书法字体的艺术欣赏。

2、书法笔画训练。

3、书法结构的训练。

(二)、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和教师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

1、教师培训：学习校本课程理念，侧重于教师课程的知识与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。

努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。

2、大力宣传，营造浓厚的氛围。

3、因地制宜，训练形式丰富多样。

(1)、集中指导。

(2)、活动渗透。

4、时间保证，将课程排入课表。

5、学校要为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。

本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时根据学生平时训练的具体情况对学生作客观、全面的质评和量评。

1、自评和他评相结合。

具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2、成果展示。

具体方式：调查报告、成果展示等。

3、教师评价。

具体方式：评语、档案袋、活动记录等。

4、比赛成绩评定。

具体方式：由学生自评、互评;师生共同评等方式选出优秀作品，进行阶段性展示并予以奖励并将优秀作品选送参加各级书法比赛。

1、准备阶段：20xx年8月——20xx年10月。

a、理论学习，制订课程研究方案。

b、小组分工，明确各人职责。

c、收集材料，整理材料。

2、实施阶段：20xx年11月——20xx年4月。

b、对学生进行前测，做好统计、分析工作。

c、制定课程的教学计划。

d、培训教师。

e、进行课程开课。

3、评价、总结阶段(20xx年5月——20xx年6月)。

b、总结课程的经验。

书法转化课程心得体会 篇十四

近年来，随着国人审美意识的提升以及文化素养的增加，书法转化课程在学校中得到了越来越多的关注。作为一名九年级的学生，我有幸参加了一次书法转化课程，并从中获得了很多启发和收获。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，介绍书法转化课程对我个人学习和成长的影响。

首先，在书法转化课程中，我学会了专注和耐心。书法是一门需要耐心和专注力的艺术。在书写每一个字的过程中，需要认真观察每一笔的用力和姿势，以及字形的圆润和线条的流动。这对于我这样一个习惯性急躁的人来说，是一次很好的锻炼机会。通过不断地练习和感悟，我渐渐学会了放慢自己的节奏，专注于书写的过程，不断地去完善每一笔每一画。这种专注和耐心的态度也渗透到我其他的学习和生活中，使我成为了一个更加细致和用心的人。

其次，在书法转化课程中，我认识到了文化传承的重要性。书法作为中国千年流传的传统艺术，蕴含着丰富的历史和文化内涵。通过学习书法，我深刻地感受到了这一点。每一个字所代表的不仅是一个音节，更是一个古老而庄重的符号，它承载着先贤们的智慧和情感。书法转化课程带给我更多了解中国文化的机会，让我对传统文化有了更深刻的认识和热爱。我也明白，作为一名中华儿女，我有责任和义务去传承并弘扬这些优秀的传统文化。

然后，在书法转化课程中，我培养了审美能力。书法艺术有着独特的审美标准和要求，通过学习和欣赏优秀的书法作品，我逐渐对美感有了更深入的理解和感受。我开始注意字体的韵律和构建，欣赏字迹的流畅和美感，而不仅仅是字义的表达。这对于我日常生活中的审美素养提升有着直接的帮助。我对绘画、摄影等艺术形式也有了更深入的认识和欣赏，从中汲取灵感和启迪，培养了自己独特的审美观。

最后，在书法转化课程中，我找到了一种放松和寻求内心平静的方式。书法不仅仅是艺术，更是一种修身养性的方式。在书写的过程中，我仿佛进入了一种专注纯粹的境界，遗忘了一切的烦恼和烦忧。每当看到自己写出美丽的作品时，内心充满了喜悦和满足。这种心流体验让我减轻了压力，增加了自我满足感，成为了我感受内心平静和放松的一种方式。

总而言之，书法转化课程给了我很多宝贵的机会，使我在多个方面有了长足的进步和提高。通过学习书法，我不仅学会了专注和耐心，同时也认识到了文化传承的重要性，培养了审美能力，并找到了放松和寻求内心平静的方式。我相信，这些收获将会对我未来的学习和成长产生深远的影响。我也希望更多的学生能够参与书法转化课程，体验到其中的乐趣和意义，从而拓宽自己的视野，充实自己的内涵。

书法小学校本课程方案 篇十五

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好；

4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的.活动。

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；

（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；

（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品欣赏、评价；

（5）出版师生作品集等。

（一）各段要求：

低年段：

1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

中年段：

1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。

（一）根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

（二）管理：

1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

组长：张从胜。

副组长：徐洪涛。

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。

书法教育校本课程方案 篇十六

在写字教育实验的基础上，深入开展书法艺术教育实验，探索以人为本的特色教学，艺术育人，全面加强素质教育。继承和发扬祖国的优秀传统文化，增强民族自豪感和自尊心，有助于进行爱国主义教育，挖掘传统文化内涵，培养人文精神。拟通过书法艺术教育，陶冶师生情操，塑造健全人格，提高综合素质，完善我校的特色教育。

主要有三种特性。

1、主体性。

它是根据学校要“和谐发展，一切为农村孩子的成长奠基”这样一个办学思想和办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，抢占时代教育的制高点。

它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师过硬的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。

它凸显了以学生的现实需要为主导，中学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

2、基础性。

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的`成长基础服务。

“认认真真写字，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好三年的中学学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

3、发展性时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

“书法教育”以实践活动为手段，以临摹训练为方法，以培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。

1、课程总目标。

（1）《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

（2）写好铅笔字和钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养。

（3）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

2、课程分目标：

（1）通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进中学生的全面发展和终身发展。

（3）书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索中学生写字系统训练的科学方法与中学生写字能力的检测办法、评价体系、中学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

一抓课程建设。《语文课程标准》明确要求：中学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，前贤、名家对此也多有著述。中学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位，描红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间断。我们依据中学语文教材特点，将教材识字内容和《教程》内容安排相结合，编排科学、体例新颖、实用性强、成效显著。在使用教材的过程中，我们要开发写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人二练先描后临组织交流比较鉴别体会要领三评归纳总结矫正练习提高的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都将开辟了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

二抓活动促进。

活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。我们主要抓好两方面的工作。

二是扎扎实实训练学生写字。我们合理安排训练时间，坚持每周一节写字课，长年不辍，为师生写字交流切磋提供更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原则，每年举行一次学生集体笔会，让他们在全体同学面前把最满意的墨宝留给学校。

1、自评和他评相结合。

2.成果展示。

农场研学课程方案 篇十七

1．按照颜色、种类等特征进行6以内对应计数，进一步理解数的实际意义。

2．发展幼儿观察的能力，知道对自己的操作结果进行检查验证。

3．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4．培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1．毛虫及蚊子图片幼儿人手一份（卡片上的蚊虫数量在6以内），数字卡片3-6（幼儿人手一份）2．水果图片若干（共32个，和幼儿人数相等），分别是苹果（红色6个，黄色5个，绿色4个）；桔子（橙色6个）；葡萄（紫色5颗）；梨子（绿色5个）；香蕉（黄色3根）；7辆小汽车，车子上标注颜色、水果的形状。

3．幼儿分组操作材料人手一份。

教师带领幼儿来到"开心农场"："今天开心农场邀请我们去做客，听说这是个神奇的农场，里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜！我们一起去看看吧！"跟随音乐进入教室。

1．教师："听开心农场的老板说，农场里草丛很茂密，里边有许多蚊子和毛毛虫，老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉！"玩"发现毛虫图片后玩消灭害虫"的游戏，要求：图片上有1只毛毛虫，就拍一下，有2只蚊虫就拍两下，以此类推，图片上有几只蚊虫就做几次相应的拍打动作。

2．6以内点数、认识6以内数字教师："害虫消灭掉了，大家都是灭虫小能手，咱们一起数数看到底消灭了几只害虫吧！"请幼儿每人拿一张害虫卡，自由去点数分别消灭了多少只害虫，有几只就放在相应的数字卡片下面，最后幼儿和老师共同点数检查。

1、请幼儿观察水果教师："害虫被我们消灭掉了，老板把水果都从树上摘下来了，我们一起来看看都是些什么水果？"幼儿每人拿一个水果，请幼儿互相说说自己手里拿的是什么水果，是什么颜色的水果。

2，请幼儿按颜色给小汽车送水果。

师：让我们一起把这些水果送到今明幼儿园去吧！

教师提出送水果的规则："每位小朋友只能送一个水果，要根据汽车上的水果种类和颜色来送水果哦！"3．共同点数，学习颜色、数量两项特征对应计数。

（1）教师同幼儿观察、点数第一辆小汽车上的水果的颜色和数量，并从黑板上取相应的数字卡，贴到小汽车的下方进行表示。请一名幼儿上前操作，其他小朋友一起检查操作结果。

（2）请幼儿观察、点数其他小汽车上的水果的颜色和数量，然后请全体幼儿上前摆放相应的数字。

（3）师生一起检查操作结果。

（1）教师："开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜，待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐，可必须得认真地看清楚菜谱，不然做出来的菜味道就不好吃了。"（培养儿童认真观察的能力。）（2）幼儿一张操作练习纸，仔细观察上边的提示，按照标记给相应的蔬菜数量涂上的颜色。

（3）幼儿操作，教师巡回指导五、教师评价，活动结束。

活动反思：

本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游，他们对农场里的事情充满兴趣，我便抓住幼儿的兴趣点，围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境，幼儿全程非常积极，以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节，我都给幼儿多一点挑战，既保证了他们探索的欲望，也让他们不断获得成功的体验。

活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫图片和数字卡，在一个开放性的花园情境中，让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出，孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中，非常投入，也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片，但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察，放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应，他们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出，而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误，同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性，潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。

在送苹果的环节，苹果树和小动物是平行摆放的，这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节，情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难，但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此，我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规：开始由我来示范送色卡和数字卡，让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作，其他幼儿集体检查。此时我通过观察，确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成，就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容，既是新挑战，又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动，我逐渐退出对幼儿活动的介入，将操作还给孩子。

第三个情境是做大餐，这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应，幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查，这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作，所以场景设置更为开放，便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异，我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入，真正感受到了在玩中学的快乐。

整个活动，我一直充分尊重幼儿的主动性，为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围，让幼儿自主地参与游戏，并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动，幼儿在主动操作中，经历认知结构的变化，自主建构知识、自我发展。

书法转化课程心得体会 篇十八

书法是中华民族传统文化的瑰宝，是一门富有艺术魅力的艺术形式。作为一名大学生，我有幸参加了一门书法转化课程，通过近一个学期的学习和实践，我深深体会到了书法的艺术魅力和对我的影响。在这篇文章中，我将分享我对书法转化课程的心得体会，包括对书法历史文化的认识、书法精神对我的启迪、书法实践对我写作的改进以及书法教育对我个人素质的提升。

一、对书法历史文化的认识。

在书法转化课程中，我们不仅学习了书法的基本技巧，更深入了解了书法背后的历史文化。通过学习篆、隶、楷、草等不同字体的基本构造和演变过程，我了解到了书法的源流和发展。而通过学习每个字体的特点和风格，我也进一步领悟了书法艺术的独特魅力和深厚底蕴。同时，书法的历史文化也让我对传统文化有了更深入的了解，增强了我对中华传统文化的自豪感和对国家文化保护的责任感。

二、书法精神对我的启迪。

书法不仅仅是字的书写，更蕴含了丰富的精神内涵。在学习书法的过程中，我深刻感受到了书法精神的力量和魅力。书法要求我们专心致志，用心去感受每一笔每一画的气韵和神韵，不仅要字迹工整，更要有意境。这种专注与细致的精神对我产生了深远的影响，使我在其他方面也更多地注重细节和专注力。此外，书法艺术注重笔墨之美与精神之美的统一，通过对字体的学习和练习，我也进一步领悟到了“修身齐家治国平天下”的道理，明白了为人处世的准则，得到了很大的启发。

三、书法实践对我的写作改进。

书法是一门艺术，也是一种文字表达工具。在书法转化课程中，我们不仅学习了怎样正确书写每个字，更重要的是学会了如何通过书法来表达情感和观点。在书法实践中，我逐渐掌握了如何用笔墨表达出深层次的意思。在写作时，我开始注重笔墨和文字的搭配，通过描绘文字的形态和字迹的变化来增强作品的艺术感染力。此外，在书法中，我也学到了用笔墨来表达自己的情感和思考，使我的写作更加生动和丰富。

四、书法教育对我个人素质的提升。

通过参加书法转化课程，我深切地感受到了书法教育对我个人素质的提升。首先，书法让我具备了更高的审美能力。通过学习和研究不同字体的艺术特点，我逐渐培养了独特的审美眼光，能够欣赏和鉴赏优秀的书法作品。其次，书法教育使我更加注重细节和耐心，提高了我学习和工作的效率。书法需要反复的练习和耐心的等待，使我养成了面对困难时不轻易放弃的精神品质。最后，书法教育对我的修养和修身有着深远的影响。书法的修炼要求我们端正态度，培养良好的情操和品格，使我更加谦虚、自律、勤奋，在与他人交往中更加亲和有礼。

总结起来，书法转化课程不仅是一门艺术课程，更是一种文化修养和思维培养的途径。通过对书法的学习和实践，我对书法历史文化有了更深入的认识，书法精神对我的启迪也让我从中受益匪浅。此外，书法实践对我的写作也有很大的改进，并且书法教育对我的个人素质提升起着重要的作用。书法转化课程给了我一个更广阔的学习空间，让我感受到书法的美丽和魅力，也开拓了我的艺术视野和人生境界。我深信，在未来的学习和工作中，书法将会继续给我带来更多的收获和启迪。

研学课程心得体会 篇十九

研学课程是一种新型的教育模式，旨在通过实地考察和学习，培养学生的实践能力和创新思维。作为一个参加过多次研学课程的学生，我深刻体会到了研学课程的独特魅力和价值。本文将从自然、历史、科学、社会及个人成长等方面，一一展开对研学课程的心得体会。

首先，研学课程让我们亲近自然，感受大自然的美妙和力量。在自然体验活动中，我们亲自植树种花，参与环境保护活动，了解和学习如何保护和利用自然资源。通过实地观察和科学实验，我们深刻认识到大自然的奥秘和生命力。在这个过程中，我们不仅增加了对自然的敬畏之情，还激发了对生态环境保护的热情。

其次，研学课程使我们了解历史文化，感悟人类智慧和创造力。通过参观博物馆、考古遗址和历史建筑等活动，我们亲身感受到了历史文化的厚重性和深远影响。通过了解古人的智慧和创造力，我们在反思现实中获得了启迪和启示。历史的变迁让我们明白，只有了解历史才能更好地面对未来。

第三，研学课程激发我们对科学的好奇心和求知欲。在科学实验中，我们能够亲自动手，亲自体验，观察和探索科学现象。通过实践，我们学会了运用科学知识解决实际问题，培养了实验精神和科学思维。每次研学课程的科学实践让我更加坚信，科学是发展的动力，是推动社会进步的源泉。

第四，研学课程增强了我们的社会责任感和团队合作精神。在参与社会实践活动中，我们深入到社区，了解社会问题，积极开展志愿服务和公益活动。这不仅让我们感受到了奉献的快乐，也培养了我们的社会责任感和团队合作精神。通过与同学们的合作，我们学会了相互尊重和信任，共同面对挑战，迎接机遇。

最后，研学课程让我们更好地认识自己，培养了我们的领导才能和个人成长。在研学课程中，我们往往要面对先进的科学设备和复杂的问题，需要能够迅速适应和应对。这种训练培养了我们的领导才能和团队管理能力。同时，在实践中，我们也能够更全面地认识自己的优点和不足，发现自己的潜能和魅力。研学课程的个人成长效应是显而易见的。

综上所述，我深刻感受到了研学课程的独特价值和意义。通过自然体验、历史文化、科学实践、社会实践和个人成长等多方面的学习，我们拓宽了眼界，了解到了社会的广阔和可能。同时，研学课程也培养了我们的实践能力、创新思维和团队合作精神。研学课程让我们终身受益，成为具有全面素质和创造力的未来人才。

研学实践课程方案 篇二十

春天是一年中最美的季节，是师生们踏青春游的好季节。为了让学生亲密接触大自然，拓展学生的视野，进一步感受春天的气息，我校小学部将举行20xx年研学旅行（工业游）活动，为了能够有效保障师生春游活动的安全，特制定安全预案如下：

20xx年4月22日。

小学部三至六年级师833人，其中学生762人，教师71人，旅游车16辆。

安庆市太湖县文博园。

活动主办单位：港中旅国际安徽旅行社有限公司合肥分公司。

活动承办单位：合肥世界外国语学校。

1、领导小组组长：何全胜。

领导小组成员：方仁武、张磊、韦媚、陈少翔、经露、蒋碧玉、杨克军、卫敏、黄红文。

2、各应急小组及职责：

（一）后勤安全组负责人（方仁武、张磊、陈少翔）职责：

（1）全面负责本次活动的安全工作，并为本次活动做好后勤服务工作；

（2）与有关部门签订好协议；并督促其严格执行协议条款；

（3）严格按照《中小学幼儿园安全管理办法》规定执行，了解汽车与驾驶员的实况。接送学生的车辆必须检验合格，并定期维护和检测。接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应的职业技能和从业资格。

（4）安排、指挥、引导汽车的进出及停车的地点；

（5）全面关注师生的安全；

（6）及时处理偶发事件。

（二）各年级负责人（三年级：蒋碧玉、四年级：杨克军、五年级：卫敏、六年级：黄红文）职责：

（1）做好本年级各班级的协调工作，督促本年级各班级带队教师在春游过程中的职责履行。

（2）全面关注本年级学生的安全，做好与学部及春游领导小组的沟通。

（3）妥善处理偶发事件并及时上报、沟通。

（三）带班老师（班主任、配班教师及生活教师）职责：

（1）活动前期要不断加强安全教育。安全内容：乘车安全、活动安全、饮食安全。各班级必需开一次以春游安全教育为主题的班会并做好班会记录，大队部负责检查通报。

（2）春游前和家长做好沟通，了解班级所有学生；如身体不适宜参加春游活动或有特殊原因的学生可让家长自行接回家。

（3）精心设计、安排学生的活动；让春游活动成为一次有意义，有收获，有成果的课外教育实践。

（四）医疗保障组（韦媚、马重堂）职责：

保持与各年级组长，带班教师的联系、沟通并及时处理春游活动中师生的身体不适。

（一）安全教育：

1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

2、游玩安全：

（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；

（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；

（3）不触摸电线。

（4）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（二）文明教育：

1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。

4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

（三）突发事件处理程序：

（1）事故发生后，现场人员应立即向带队领导报告。带队领导根据情况作出决定。

（2）一般性事故，带队领导可根据情况自行进行解决，并进行记录。重大事故，应立即上报给突发事故应急处理领导小组，同时组织人员进行抢救，以最短时间最快速度开展工作，并在第一时间通知学生家长。

（3）校突发事故应急领导小组接到事故报告后，根据事故情况应尽快向公安、医疗、教育、旅游等部门上报，同时增派人员赴现场进行组织抢救。

（4）在组织应急抢险过程中，以保证学生安全为首位。写出书面报告，总结经验教训。

（四）安全应急具体措施：

（一）安全常规措施：

1、随车队单独配备应急反应车一辆，一名校级领导、一名校医随车。

2、所有教师、工作人员手机必须处于开机状态，前一天必须检查手机充值状况，确保资费充裕。

3、进入春游目的地后，由校级领导原地执守，担任总指挥。

4、分散自由活动时，要求以班级为单位，不要个别行动。

5、每次转移活动地点及活动结束时必须清点人数，一个不能少。

（二）因天气因素变更活动处理：

1、活动前一天了解天气情况，通知学生做好相应准备。

2、发车时遇天气变化，要认真分析趋势和可能，做出延时、变更处理。

3、针对学生可能出现的情绪波动，做好引导、说服教育工作，妥善处理善后事项。

（三）车辆故障处理：

1、活动前要求承办方检查车辆车况，车况不良必须更换，否则不得发车。

2、中途车辆故障：

（1）带队跟车老师及时把故障情况通知校领导和承办方。

（2）故障为影响安全的，一律停驶，由承办方紧急调车改乘。

3、途中车辆失火，应立即要求司机停车开门，用灭火机扑灭。同时指挥学生不要惊慌，如火势较小，前部学生从前门下，后部学生从后部应急门下；如火势较大，可视情况破窗逃生。下车后，及时组织疏散，一名教师负责清点人数，一名教师负责及时向领导报告情况。如有学生受伤应立即组织抢救。

4、车辆换乘时，带队教师维持好学生秩序，严禁下车随意走动，尤其应防止交通事故发生。

（四）、学生突发疾病、意外伤害：

1、师生在途中突发疾病、意外伤害，随车带队教师立即联系应急车，视轻重由校医作处理或就近送医院。

2、师生在园内突发疾病、意外伤害，带队教师立即联系总指挥，视轻重由校医作处理、或送园内医务站诊疗，病情严重的送当地医院急救。

（五）学生走失处理：

1、允许学生带手机，师生互留电话号码，以便电话联系。

2、如发现学生走失，切不可大意、拖延，应立即组织就地寻找。

3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。

4、电话通知其它带队教师关注寻找。

5、利用广播等形式发布寻人启示。

（六）、交通事故处理：

1、有严重受伤即刻拨打120、122，并立即组织抢救。

2、迅速报告校领导，调动应急车赶到事发现场，视伤情确定立即送医院，还是紧急处理后送医院。

3、保护好现场，指挥师生撤离至安全地点。

4、向上级领导报告事故情况。

5、安定学生情绪，询问、检查学生受伤情况，受轻伤学生送医院检查、诊治。

6、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。

现代书法课程心得体会 篇二十一

第一段：引言（100字）。

现代书法课程的学习是我大学生活中非常难得的一次体验。作为一名对传统文化有浓厚兴趣的学生，我感到非常荣幸能够有机会学习书法。在这门课程中，我不仅拓宽了自己的艺术视野，还体会到了传统文化中的智慧和美。

第二段：对课程内容的学习（300字）。

在书法课上，我学习了许多基本的书法技巧，如用毛笔写字的方法、书写的姿势和笔画的顺序等。同时，我还学习了一些书法的基本字体，如楷书、行书和草书。通过反复的练习和老师的指导，我逐渐掌握了一定的书法水平，并能够写出一些美观的字。

第三段：对传统文化的领悟（300字）。

在书法的学习过程中，我深刻领悟到了传统文化的独特魅力。书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神的追求。通过练习书法，我感受到了传统文化中的纯净、静谧和平和，这些特质在现代社会的喧嚣中显得尤为珍贵。书法的艺术之美，让我更加热爱传统文化，并深知传统文化在现代社会中的重要性。

第四段：对艺术创作的启发（300字）。

通过学习书法，我也获得了对艺术创作的一些启发。书法的艺术在于笔墨和字形的结合，而背后的灵感来自于内心深处的情感和体验。在书法课上，老师鼓励我们通过观察自然、感悟心灵来进行艺术创作，这种启发不仅仅适用于书法，也适用于各种艺术形式。我意识到了艺术创作与生活经验和情感之间的紧密联系，并受益匪浅。

第五段：对书法课程的感谢与总结（200字）。

在整个学习过程中，老师非常细心和耐心地指导我们，使我们能够更好地掌握书法技巧。同时，老师还引导我们从书法中感受传统文化的独特魅力以及艺术创作的灵感。我非常感谢老师对我们的关心和支持，也感谢书法课程给我带来的收获和体验。

总结：通过学习现代书法课程，我不仅学会了基本的书法技巧，更重要的是感受到了传统文化的魅力和艺术创作的启发。正是这门课程使我更加热爱传统文化，也让我对艺术创作有了更深刻的理解和体验。在今后的生活中，我将继续学习书法，并将书法的精神和传统文化传承下去。

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