物理论文格式模板范文 第1篇

医学物理学是一门涉及物理学、高等数学、电子学、医学、生物学等多门学科知识的课程，而其授课对象则为刚刚进入大学，对这些学科只有粗浅了解、基础较薄弱的大一新生。对于这些学生而言，物理学的理论晦涩难懂、公式抽象复杂，学习起来比较吃力，学生容易对这门课程产生畏惧心理，而越是觉得物理难学，其物理成绩往往下滑得就越快，部分学生甚至因此放弃了学习物理。为了帮助学生克服对于物理学的畏惧心理，改变对于物理学的厌学情绪，教师在课堂内容的安排上应该考虑多数学生的接受能力，秉持由易到难、由浅入深的讲授顺序，帮助学生树立学好物理的自信心。对于一些理论性特别强的物理知识，或者对于一些涉及学生还未曾接触过的数学知识的物理概念，在讲解过程中可以弱化严谨的理论推导，而将重点放在物理含义的理解上。

如在讲“频谱分析”时，涉及数学中的傅里叶分析，绝大部分学生对此内容是一无所知。教师在讲解时，可以不提“傅里叶分析”这个对学生来讲很陌生的词汇，而从中学时学生就很熟悉的三角函数图像变换这个知识入手，先向学生展示不同的三角函数图像可以叠加成形状各异的曲线，然后学生就很容易接受“形状各异的曲线反过来可以被分解成不同的三角函数图像”这个观点，在这里不考虑这个结论在数学上的不严谨之处。这样讲解完全不影响学生对于不同人的声带发声不同及人耳对于不同声音的分辨等机理的理解，将学生的注意力从晦涩难懂的数学知识转到物理现象的解释上，有助于提高学生对于频谱分析理论的接受程度，使学生容易获得成就感、树立自信心。

物理论文格式模板范文 第2篇

测绘科学致力于提供空间和时间服务，在地球物理学中起着不可或缺的重要作用，同时为许多地球物理问题的解决提供边界约束[4]。利用空间卫星可以对地表、断层、块体的位移和运行提供精确的约束，代表技术有：全球导航卫星系统（GNSS）、卫星重力测量、干涉合成孔径雷达（InSAR）等。空间观测技术的飞速发展，促使近代测绘学科完成了由模拟测绘到数据化测绘的转变，并向信息化跨越，使人们的生活开始进入“智慧地球”和“大数据”阶段[5]。信息化测绘科学与地球物理学相交叉，产生了许多新的研究方向和学科，如构造大地测量学、空间物理大地测量学等等，在地震科学、地球动力学、浅层地质灾害分析等领域应用潜力巨大。

物理论文格式模板范文 第3篇

通过近几年的授课过程，笔者发现，医学院校的学生学不好医学物理学的一个重要的原因是，很大一部分学生认为物理学对于医学专业的学生来讲毫无用处，对于他们以后将要从事的医药卫生工作毫无帮助，是一门可学可不学的课程。因而对于这门课程的学习，学生完全抱着应付了事的学习态度，只求考试不会挂科。显而易见，抱着这种“物理学无用论”的态度来学习，学生是无论如何都学不好物理学的。针对这种情况，教师在授课的过程中，除了物理知识外，还应适当地为学生介绍这些知识在医学中的具体体现，使学生充分认识到物理学在医学中的重要性。如在讲授X射线的相关知识时，为学生介绍X射线的发现及对它的研究曾使多位物理学家荣获诺贝尔物理学奖。目前平面X射线图像占医院中全部影像的70%，是医学影像的主要来源[2]。让学生了解正是由于这些物理学上的重大发现，才有今天的X射线技术在医学、化学、生物学、药学等诸多领域的应用。通过类似的实例，使学生意识到，医学的进步离不开物理学的发展，学好医学物理学这门课程，对于医学专业其他课程的学习至关重要，使学生端正学习态度，进而取得较好的学习效果。

物理论文格式模板范文 第4篇

本文围绕刑事电子数据质证展开研究，由引言、正文、结论组成，正文共分为五个部分。第一部分是刑事电子数据质证概述。首先，总结学理和实务观点，确定刑事电子数据内涵。其次，梳理刑事电子数据特点，包括专业性、虚拟性、三层逻辑结构等。再次，梳理学理和实务观点，提出刑事电子数据质证定义。最后，总结刑事电子数据质证的特殊性，即证据的展示形式多元、专业性强、质证内容比传统证据更丰富等。第二部分是刑事电子数据质证基本要素。

第一，明确刑事电子数据质证主体，包括检察官、辩护人和被告人。第二，确定刑事电子数据质证对象，包括电子数据本体、相关笔录和鉴定意见。第三，结合三层逻辑结构和质证对象，梳理质证内容。第四，明确刑事电子数据质证程序，包括质证准备程序和庭审质证程序。第五，确定刑事电子数据质证方法，包括发表意见和庭审询问。第三部分是刑事电子数据质证现状考察。一方面，梳理相关规范文件，指出位阶低、缺少专门性规定以及内容模糊性等问题。另一方面，结合实务案例，总结司法实践中存在的不足，包括电子数据质证主体不专业、质证对象不明确、质证内容不科学、质证程序不合理以及质证方法效果差等问题。第四部分是刑事电子数据质证困境原因分析。其一，专业人员参与质证困难，包括法律定位不明、启动范围受限、选聘标准不明确等问题。其二，控辩双方对电子数据质证对象的认识不充分。其三，质证内容不科学的主要原因是没有把握电子数据特点。其四，质证准备程序存在不足，阅卷制度与庭前会议不能满足电子数据的特点。其五，质证方法不科学，忽视鉴定人、侦查人员参与质证的作用，庭审询问存在短板。第五部分是刑事电子数据质证制度完善建议。一是，明确专家辅助人法律定位、启动条件、选聘资格，建立专家名录，并增设电子数据专家法律援助措施。二是，明确电子数据质证对象，并梳理质证对象的具体细节。三是，根据电子数据特点，建立“物理载体—虚拟载体—信息内容”质证内容逻辑。四是，改进阅卷制度与庭前会议制度，明确获取电子数据的时间、方式以及救济途径。五是，注重人与电子数据的联系，解决出庭困难，完善庭审询问，实现电子数据质证方法的“人—证”结合。

物理论文格式模板范文 第5篇

1、前言

简要说明写作的目的、意义、有关概念的定义，综述的范围，描述课题的研究现状，以及有关主题争论的焦点和发展趋势等。

2、正文

3、总结与展望

对正文各种观点进行综合评价，高度概括主题内容，提出自己的观点意见主张展望发展前景。简明扼要地指出目前研究中尚需解决的问题及研究成果的意义和价值，在写作中应注意给出一个较为明确的阶段性结论。

4、参考文献

物理论文格式模板范文 第6篇

[1]何家弘. 电子证据法研究[M]. 北京:法律出版社,2002.

[2]博登海默. 法理学：法律哲学与法律方法[M]. 邓正来，译. 北京:中国政法大学出版社,2004.

[3]K.Φ.古岑科. 俄罗斯刑事诉讼教程[M]. 黄道秀，王志华，崔熳，等译. 北京:中国人民公安大学出版社,2007.

[4]何家弘. 证据法学研究[M]. 北京:中国人民大学出版社,2007.

[5]林钰雄. 严格证明与刑事证据[M]. 北京:法律出版社,2008.

[6]王进喜. 美国《联邦证据规则》(2011 年重塑版)条解[M]. 北京:法制出版社,2012.

[7]房保国. 科学证据研究[M]. 北京:中国政法大学出版社,2012.

[8]常林. 司法鉴定专家辅助人制度研究[M]. 北京:中国政法大学出版社,2012.

[9]何家弘，刘品新. 证据法学（第五版）[M]. 北京:法律出版社, 2013.

[10]尚华. 论质证[M]. 北京:中国政法大学出版社,2013.

[11]陈瑞华. 刑事证据法学（第三版）[M]. 北京:北京大学出版社, 2018.

[12]赵长江. 刑事电子数据证据规则研究[M]. 北京:法律出版社, 2018.

[13]张保生. 证据法学（第三版）[M]. 北京:中国政法大学出版社,2018.

[14]柴晓宇. 刑事证据开示制度研究[M]. 北京:人民出版社, 2018.

[15]卞建林. 证据法学（第四版）[M]. 北京:中国政法大学出版社,2019.

物理论文格式模板范文 第7篇

笔者对正在进行物理实验的学生的学习过程进行了较为细致的观察研究。方法是：先根据学生在实验室学习活动的特点将其学习行为粗分为六类，即：

ａ、操作实验（包括亲自观察、记录现象和数据）；

ｂ、与老师或同组人对话、讨论；

ｃ、阅读课本材料（包括实验前统一听老师讲解）；

ｄ、写；

ｅ、看（人家做）；

ｆ、闲逛。

请一位学生专门进行观察记录工作，每隔十分钟，对全教室中每一个学生的活动进行一次观察、判断、和归类，并按类做一次记录，最后统计在实验过程中（只计开始实验的时间之内）学生平均每一类行为的次数。

用这种学生在学习过程中的时间分配结构来部分地反映学生学习活动结构。笔者统计了５０名学生（４次）实验的情况，在前述六类活动中学生的时间分配平均数为：

ａ、37.９％；

ｂ、％；

ｃ、９.7％；

ｄ、18.２％；

ｅ、14.０％；

ｆ、11.５％。

根据以上结果，加上个别观察和谈话调查，笔者对学生在实验室学习活动结构的较突出特点，有了一些较明确的认识。首先，学生花在自己亲手操作实验、观察记录现象与数据的时间明显偏少。即使在开始实验阶段实验活动较多的时间内，这类活动也只占％；而竟有高达％的时间在看、写和闲着。不少学生并未将每次实验当成锻炼自己实验能力的机会、有意识地尽量争取多亲自动手，而是当成一种任务来完成，有些同学（特别是女同学）甚至只专门负责记录、整理结果之职。一旦数据到手，即大功告成，不愿再多花时间亲自体验或进一步熟悉，有时即使明摆着的问题也不去深入探讨。

其次，学生在实验过程中与教师的问答或同伴之间的讨论、交流偏少，而且他们向老师提出的多半是请求排除故障之类的问题。在这样的学习活动结构下，学生学习的结果如何呢？笔者在结合教学过程考察学生在物理实验的学习过程中存在的主要问题和困难时，深深感到学生的学习结果与知识、技能和情感方面的教学目标差距较大。同时，在这样的学习过程中，学生的学习兴趣始终高不起来，“照方抓药”成功了，任务自然完成了，不成功，自有老师帮助，对于自己解决问题，他们既缺乏能力，更缺乏欲望，不少人甚至认为没有必要浪费时间。这样，我们对学生的实验室学习活动结构就基本上做到了胸中有数，这些虽然不是新的、大的发现，但却为切实提高物理实验教学的效率提供了较明确的思路和丰富的材料。

物理论文格式模板范文 第8篇

虽然测绘遥感是地球物理学专业的组成部分，但是目前国内各高校相关课程设置整体薄弱。在各高校的地球物理专业测绘相关课程中，北京大学开设有《重力学与大地测量》专业基础课，同济大学开设有《测量学》及实习并作为工程地球物理方向的建议选修课，中国地质大学（武汉）开设有《测量学》及实习作为专业基础课，另有《大地测量学》为专业选修课，中国科学院大学该专业开设有《现代大地测量学基础》、《物理大地测量学》、《测量数据处理理论和方法》，武汉大学开设的相关课程最多，主要有《大地测量学基础》、《空间定位技术及应用》、《地球物理大地测量学课程设计》、《遥感原理与应用》等。目前地球物理学专业的信息化测绘课程教学上以武汉大学和中国科学院大学较为完善，值得借鉴。目前国内高校地球物理学专业测绘课程建设上主要存在以下不足：

（1）测绘课程偏少和老化，很多高校都只开设有《测量学》一门课程作为专业基础课或选修课，课程教学停留在经纬仪、水准仪和大平板绘图讲授，内容老旧，与现代信息测绘脱节；

（2）测绘课程认识上的片面化和工具化，目前许多高校的地球物理教学和宣传只提“重、磁、电、震”，对测绘基础认识和应用能力缺乏，没有从空间和时间角度来综合分析传统地球物理观测结果；

（3）专业背景师资不足，由于各学科历史发展的局限性，造成了测绘教学和地球物理学专业的分割，一定程度上导致教学思想的偏颇。

针对以上问题，地球物理学专业测绘课程设置应考虑以下几个方面：

（1）注重测绘基础类课程设置，让学生理解和认识各类参考框架、坐标系统、高程基准面、几何观测和物理观测的统一、测量数据精度评定等，具体可以选择《大地测量学》为基础课程；

（2）引入现代空间测绘遥感课程，空间卫星技术改变了传统测绘的作业模式，也体现在部分地球物理学教学方法的改进上，例如卫星重力测量、高频GNSS与地震波融合、InSAR（遥感）地表观测及动力学反演等；

（3）综合设计实践教学，将现代空间测绘遥感技术的实践教学融入传统的“重、磁，、电、震”四类地球物理学教学方法中，进行数据联合反演处理分析地球物理学问题。

物理论文格式模板范文 第9篇

无线电物理经过进百年的发展，形成了众多分支，像射频技术、微波器件设计、光电器件设计是近几年的热门领域。在信息领域迅速发展的今天，对于无线电人才的需求量也在不断增加。

笔者有幸观摩多次公开教学，发现教师教学受传统教学理念的影响还是比较深远。具体表现在以下几个方面。

1.重教不重学。重教不重学指的是教师注重的只是如何向学生灌输知识，达到教学目的，而轻视学生如何来学这些知识，提高学习的能力和效率。如“汽化”的教学片段：汽化的方式有两种一是蒸发，另一个是沸腾。蒸发是指只在液体表面进行的汽化现象。蒸发的快慢与三个要素有关：①液体的`温度高低。②液体表面积的大小。③液体表面附近的空气流动快慢。沸腾是指在同一温度下液体表面和内部同时进行的剧烈汽化过程，液体沸腾时需要吸热。

很明显以上教学，只是在灌输知识，并没有从学生的角度一起探讨如何来学这些知识，即探讨学法。这样虽也完成了三维目标中知识性目标上的要求，但没有为学生今后的学习，提供任何学法。没有对学生的终身负责。其实对学生就已造成了学法上的污染。

2.重结论而轻过程。如教学片段(新授)。师：两张一样大，一样厚的纸浸上同样的水。一张纸展开放在抽屉里面，另一张也展开放在电风扇下吹，问哪一张蒸发得更快?生：放在电风扇下的。师：为什么?生：因为电风扇下空气流速更快。如果没有等实验结果出来，教师就下和教材同样的结论，而忽视整个实验过程。试想这样的教学能培养出具有严谨科学态度的科技人才吗?能培养学生观察分析等能力吗?

3.重知识性而轻人本性。教学当中，众多教师只是关注教材上的知识有没有讲完，学生有没有听懂，练习做得对不对?考试的优秀率多少?有没有达标……而忽视对学生性格、气质等个性和其他心理素质的培养。总之，是以知识为中心，而不是以人为中心。

显然，以上传统教学理念下的教学并不以为学生的终身学习服务，无形之中就对学生的身心造成了污染。因而应树立新的“绿色环保”的教学理念进行教学，防治教学污染。

物理论文格式模板范文 第10篇

笔者结合自己专业研究背景和教学实践，具体探索了信息化测绘背景下北戴河地球物理学专业测绘课程实践教学，有以下几点体会：

1、理论联系实际，教学效果好。实践教学是课堂教学的延伸和深化，学生将所学理论知识应用到具体数据采集分析工作，在实习过程中发现问题，扫除课堂学习的盲点。具体在实践操作中，学生直观感觉了不同坐标系下观测值的差异和适用情况，RTK测量过程中单点、浮动和固定解的影响因素，静态和动态观测的区别联系。

2、综合设计难度高，激发探索精神。改变以往单一实验方法教学模式，将重、磁、GNSS结合在一起，让学生结合地球物理学研究和应用实际，自主进行观测方案设计、人员安排、观测方案实施和后期模型反演分析。21世纪地球物理学向着系统化、信息化、协同化方向发展，因此需要利用不同观测手段的优势，共同解决地球物理反演多解问题。综合设计有效地激发了学生的探索精神和综合管理组织能力。

3、增加专业技能，拓宽就业选择。地球物理学专业学生的就业分为两种[6]，一是地球物理勘探，主要在油矿勘察行业，近年来就业萎缩，同时行业性质导致女生就业更为困难；二是理论地球物理，主要从事地震相关行业研究工作。随着中国北斗技术的飞速发展，进行测绘相关课程改革后将有利于拓宽地球物理学专业学生在测绘类相关行业的就业面。总体而言，结合信息化测绘进行地球物理学专业测绘课程教学改革探索，符合本专业发展特点和时代前进方向，对学生创新精神、学科交叉能力和国际性视野的提高作用显著。本文对地球物理学专业测绘课程教学改革的探索，结合具体实践教学进行改革尝试，教学反馈效果好，具有一定的现实参考意义。

物理论文格式模板范文 第11篇

医学物理学作为一门公共基础课，通常在大学一年级开课。而作为大学新生，很大一部分学生还延续中学时的学习习惯，即对于新知识的获得，全靠课堂上教师的讲授以及课后布置的作业，自己根本不去主动学习。这种学习方式完全不适合大学阶段的学习，尤其不适合医学物理学这门课程的学习。医学物理学的教材推荐学时为72～108学时，而这门课只有36学时，致使教师在课堂上不可能面面俱到地讲授所有的知识点，只能对于教材内容有选择性地讲授，使得医学物理学这门课程的体系的.完整性遭到破坏，导致教学内容偏窄，教学深度不够，不利于学生学好这门课，也不利于学生学习以此为基础的各种专业课程，更不利于对学生整体素质的培养。

如在讲“原子核和放射性”时，可以让学生写一篇关于“放射性的防护及其在医学上的应用”的文章；在讲“X射线”时，让学生做一个有关“X射线在现代医学中的应用”的调查。这样做，不仅使课堂教学的形式更加灵活，弥补了课时不足、教学内容不丰富等问题，而且更重要的是培养了学生的主动学习能力，开拓了视野，扩展了知识面，为学生今后将所学的物理知识应用到后续专业课程的学习中去打下良好的基础。

物理论文格式模板范文 第12篇

理论界对于刑事电子数据的关注度较高，研究领域集中于电子数据的取证、鉴真以及审查判断等方面，但是专门研究刑事电子数据质证的成果较少。本文试从质证主体、质证对象、质证内容、质证程序以及质证方法等方面展开论述，目前与本文主题接近的文章有廖颖的《试论电子证据质证规则》、陈邦达的《科学证据质证程序研究——基于中美两国的比较》、韩松余的《刑事诉讼中电子数据质证规则研究》。《试论电子证据质证规则》从质证主体、客体、对象等方面，结合电子数据特点提出规则建议[1]，但是该文章立足于民事诉讼，未能体现刑事诉讼中的特殊要求。《科学证据质证程序研究——基于中美两国的比较》主要考察美国科学质证程序，并对比我国情况，建议从质证程序、证据开示、专家辅助人等方面改进质证制度。[2]该文章研究对象为“科学证据”，虽然“科学证据”包含电子数据，但是内容仍较为抽象，未能紧密贴合电子数据这种证据形式的特殊方面。《刑事诉讼中电子数据质证规则研究》在前人成果之上，从质证主体、方法、内容以及配套制度提出进一步完善措施[3]，但是该文章在结合电子数据特点方面仍有不足，未能从电子数据本质结构出发，构建电子数据质证内容逻辑。此外，电子数据取证和电子数据证据属性等研究成果中，也有体现质证的内容。取证领域，取证主体是否适格可以影响电子数据的证据能力 [4]，取证行为对质证活动有重要作用[5]，取证笔录是质证的重要材料[6]，三者都可以作为质证的内容。证据属性领域，有论者提出电子数据真实性三层逻辑关系理论[7]和电子数据双关联性理论[8]，提高对电子数据认识的深度，为质证活动提供逻辑上的帮助与指导。

物理论文格式模板范文 第13篇

中国地质大学（武汉）北戴河地球物理实习是相关专业的核心实践课程，为了深化信息化测绘下的教学改革探索，将GNSSRTK教学作为此次实习的重要组成部分，与重、磁实践教学一起进行整体设计，具体教学分为两部分：一是实习站内GNSSRTK单方法的操作实践。主要在实习站内进行RTK的原理和操作讲解；安排学生分组进行GNSSRTK操作练习，掌握点测量、点放样和点检校的方法；了解RTK进行区域地物地籍图测量的方法，理解RTK在实际工作中的限制影响因素。二是野外重、磁和GNSSRTK方法组的综合教学，让学生掌握不同技术方法联合作业的特点及要求。由于磁法对坐标的精度要求低，可以用手持GPS获取施测点坐标，因此RTK配合重力测量是此次实践教学的重点内容。RTK在此次重力测量中的应用主要有三个方面：一是剖线坐标点放样，取代传统拉测绳、插筷子的模式；二是重力施测点高程坐标采集，用于取代低等水准测量的地形改正；三是RTK进行采矿区的体积测量计算，用于重力异常校正，测线终点处有多个巨型灰岩采矿坑相连，等效直径超500m，平均深度40—50m。