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学校教师团建工作计划 第1篇

开学了，听到组长们反映，这学期，我们组的人积极很多了，布置工作时，二话不说地就赶紧去做了。某某又比之前进步了，做事情认真了很多;某某现在很合作了，不再说风凉话，讲话都很有建设性了;某某原来不肯上观摩课的，现在也认真积极地准备了……听到组员们反映：组长真的很好，每一次活动应该怎样组织，她们都会先准备好，然后一一地指导我们如何去做，工作上有什么问题都会及时地给予提醒。看着团队里一副干劲十足的样子，心里稍稍有些宽慰了。

一、从思想与观念上对不同岗位的人员进行引导，提高团队的合作意识

1. 支持、引导，培养好教研组长

在原任组长休假后，我们物色了在各方面业绩均取得优异成绩的A老师来担任组长一职。并根据她的特长，安排她负责语言教学科组的教研工作，首先对她在角色转换后的责任与意识方面进行思想引导，再请其他有经验的组长跟她分享组长工作的经验与方法，时常对她工作开展的情况进行观察与指导。

有意识地去帮助组长建立威信。俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“众人拾柴火焰高”。只有充分发挥每个人在每个位置上的作用与积极性，才能使工作达到最好效果。每次在级组会议上，我都很强调每一项任务在落实的过程中要多和组长商量，要按照组长的策略、要求一一去做好。既鼓励A组长工作的积极性，又增强团队的合力。

共同分析问题，提供方法使工作顺利开展。A组长新上任，级组里有个别有经验的成员，对她的工作不是很配合，以致有什么新的工作要求、任务要传达时，她就很苦恼地说：“我不知该怎么跟她们讲，她们不听的，要么你去跟她们说吧。”了解到这种情况，我赶紧和她分析级组成员里每个人的特点，引导她如何去根据各位成员的不同个性特点，区别对待，处理好关系，更多地去关心、指导、帮助她们，想办法令每个人成为自己的合作伙伴，从而形成良好的人际关系，有效地开展工作。结果，A组长不负所望，成功地处理好了与组员的关系。

养成“大家好才是真的好”的工作理念。A组长个人业绩很优秀，刚开始做组长时，或许是尚不懂如何分享经验、引导组员，或许是担心“教出徒弟，饿死师傅”，让级组的成员觉得她不肯将自己好的经验传授给她们，只管做好自己的工作。后来通过谈话，引用故事，让她明白，在一个团队里，作为领头人的重要性，让她明白“独木不成林”“一枝独秀不算美，万紫千红才是春”的道理。慢慢地，组员对她的工作越来越认可了。

及时肯定每位组长的优点，引导她们互相取长补短。组内两位组长的工作作风各不相同，办事方式也不同。B组长处事如涓涓细水，不急不缓，步步到位。A组长如一把火，熊熊燃烧，点燃激情与活力。为保持教师的工作积极性与保证工作有效开展，最好的是既点燃教师的激情，又能在方法上给予切实的指导。因而经常与A、B两位组长进行交流，让她们在彼此的交流讨论中互相取长补短，寻求到更多有效的工作方法。

2. 沟通、协调，发挥各班主班教师的引领带动作用

享扁担福，勇于承担主班工作。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班管理得好不好，与主班教师的策划与带动有着密切的联系。因而主班教师也承担着更多的责任。曾经，有位主班教师动不动就说不想做主班了，请别人来做吧。也有的主班老师，产生思想松懈的情况，想图轻松，不想为工作投入太多的时间与精力，希望完成自己份内的事情就好了，不想再去承受太多的压力。有任务交代给那位主班教师时，她要么爱理不理，要么就指着同班的老师说：“你跟她讲就行了。”有事想找她们在下班后商量一下时，她要么说没空，要么说有事要回家。面对这种情况，怎么样才能改变她们的思想状态呢?后来针对她们俩不同的个性特点。跟她进行谈心，并分享了“享扁担福”的故事，让她们知道只有挑着重担的人才是真正有收获的人。担着担子轻的人，说明他的收成不好。并举例子，身边兢兢业业的典型模范，工作态度一般的成绩情况，让她们去比较，明白不同的选择、不同的态度所导致的不同后果，转变了她们的工作态度。她们重新以认真踏实的态度开展好各项工作。

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